No jogo do reconhecimento: estágio supervisionado e identidade docente na formação de professores de História

Juliana Pirola da Conceição, Maria de Fátima Sabino Dias

Resumo


Este artigo versa sobre a construção da identidade docente de acadêmicos da disciplina de Prática de Ensino de História, do curso de Graduação em História na Universidade Federal de Santa Catarina, durante o primeiro semestre letivo de 2009. As reflexões apresentadas partiram das respostas dos acadêmicos a um questionário para a elaboração do perfil dos alunos que cursariam a disciplina e para a identificação de suas expectativas em relação ao estágio. Essas expectativas, por sua vez, foram cotejadas com as narrativas construídas sobre a prática docente nos relatórios produzidos ao final da disciplina no intuito de compreender o que significa ser professor de História para estes acadêmicos e quais significados eles atribuem ao campo profissional.


Palavras-chave


Estágio Supervisionado; Identidade Docente; Formação de Professores de História.

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