Desencanto, abandono e escassez: o desafio da formação de professores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p239Resumo
O presente trabalho é um recorte da pesquisa que investiga a opinião dos egressos de uma universidade pública do Maranhão, que, no momento, não exercem a docência, por opção própria. Fato este que traz para o campo profissional a escassez de professores para atender a demanda da Educação Básica. Problemática que desafia tanto os cursos de formação de professor quanto às autoridades educacionais na busca de ação/resposta, no sentido de despertar nos discentes (licenciandos) o desejo de assumir e permanecer na docência. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário que foi respondido por 73,17% dos licenciandos que cursavam os últimos períodos em 2014, e haviam cursado a disciplina Estágio Supervisionado. Os dados coletados apontaram para a necessidade da construção de competências que conferissem aos futuros professores, autonomia e segurança para enfrentar o confronto com as situações reais do exercício profissional e assim assumir e permanecer na docência.
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Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia. UFSC, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil - - - ISSN 1982-5153 - - - esta obra foi licenciada com uma licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional - CC BY