TY - JOUR AU - Silva, Lizandra da AU - Zanelatto, Carla AU - Campos, Izabel Carolina Martins AU - Alexius, Silvia AU - Ligia, Silvana AU - Bastos, João Luiz Dornelles AU - Andrade, Dalton Francisco de AU - Oliveira, Walter Ferreira de PY - 2014/07/25 Y2 - 2024/03/28 TI - Modelo conceitual de Bullying JF - Cadernos Brasileiros de Saúde Mental/Brazilian Journal of Mental Health JA - Cad. Bras. Saúde Ment. VL - 6 IS - 13 SE - Resumos DO - 10.5007/cbsm.v6i13.68960 UR - https://periodicos.ufsc.br/index.php/cbsm/article/view/68960 SP - 178-179 AB - <p>Os casos trágicos de <em>bullying </em>têm chamado à atenção da sociedade em todo o mundo e a comunidade científica tem se esforçado no desenvolvimento de estratégias de prevenção nas escolas. Diante disso, o diagnóstico precoce pode ser um forte aliado na luta contra este fenômeno que apresenta um cenário tradicionalmente divido nos papéis de agressor, vítima e testemunhas. Este estudo tem por objetivo desenvolver um modelo de <em>bullying</em> que possibilite identificar o fenômeno e foi executado em três etapas: 1) Revisão de literatura; 2) Elaboração de uma tabela de especificação das facetas e indicadores; 3) Representação visual do <em>bullying </em>(modelo conceitual). Os resultados apontam para um modelo no qual o <em>bullying </em>é considerado um fenômeno multidimensional que envolve o agressor, a vítima e a testemunha. Neste sentido, os agressores, <em>bulliers, </em>são as crianças e adolescentes que realizam os constrangimentos com decorrências físicas e/ou psicológicas nas vítimas que sofrem o dano; o fenômeno pode ser assistido por testemunha. Como resultado este estudo apresenta um modelo informativo para a sensibilização e conscientização de pais, educadores e a comunidade em geral, bem como propiciar o desenvolvimento de instrumentos de medidas e métodos de avaliação de<em> bullying</em>. Além disso, pode fornecer subsídios para uma possível intervenção, contribuir diretamente para a saúde e o bem estar dos envolvidos, tendo em vista que o fenômeno, muitas vezes, não é identificado ou interrompido pela ausência de esclarecimentos.  </p> ER -