A interface entre inteligência artificial e letramento informacional no ensino superior: contextos, avanços e desafios inter e multidisciplinares

Maria Heldaiva Bezerra Pinheiro; Marcos Rogério Martins Costa; Maria Albeti Vieira Vitoriano

doi:10.5007/1518-2924.2025.e103105

Autores/as

Maria Heldaiva Bezerra Pinheiro Universidad de Brasilia https://orcid.org/0000-0003-4703-5588
Marcos Rogério Martins Costa Universidad de Brasilia https://orcid.org/0000-0002-4627-9989
Maria Albeti Vieira Vitoriano Universidad de Brasilia https://orcid.org/0000-0003-2810-0639

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2025.e103105

Palabras clave:

Inteligencia artificial, Educación Superior, Alfabetización informacional, Personalización del aprendizaje, Pensamiento crítico

Resumen

Objetivo: Este artículo explora la aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) en la Educación Superior con énfasis en las contribuciones a la Alfabetización Informacional de los estudiantes. El objetivo principal es identificar cómo las tecnologías de IA pueden personalizar el aprendizaje, mejorar la evaluación de fuentes y apoyar el desarrollo del pensamiento crítico en el contexto académico.

Método: La investigación adopta un enfoque interdisciplinario, respetando las epistemologías de cada campo, para investigar el complejo fenómeno de la IA en la Educación Superior en su interfaz con la Alfabetización Informacional. Se realizó una investigación documental y bibliográfica interpretativa utilizando tres bases de datos: Scielo, Google Scholar y Capes Periodicals Portal. Además, se consultó a expertos en el campo para recomendar materiales de referencia. Se realizó investigación documental en instituciones nacionales y organismos internacionales para encontrar materiales de referencia y manuales de instrucción.

Resultado: Los principales resultados indican que la IA tiene un potencial significativo para personalizar el aprendizaje y mejorar la curación del contenido informativo, lo que lleva a un aumento en la capacidad crítica de los estudiantes, cuando se usa adecuadamente. La evaluación de las fuentes de información y el uso eficiente de los recursos educativos resultó ser más efectiva en instituciones que utilizan la IA en las estrategias de enseñanza, según los estudios de caso revelados en la investigación bibliográfica.

Conclusiones: La principal aportación de este estudio es demostrar que la IA puede ser una herramienta para mejorar la Alfabetización Informacional promoviendo una formación académica más crítica y autónoma. El artículo sugiere que la integración de la IA en la educación superior debería ampliarse y profundizarse, considerando cuestiones éticas y de accesibilidad.

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Biografía del autor/a

Maria Heldaiva Bezerra Pinheiro, Universidad de Brasilia

Doctorado en Ciencias de la Información por la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad de Brasilia (UnB) (2022). Maestría en Ciencias de la Información por la Universidad de Brasilia (2014). Especialista en Ciencia Política por la UnB (2003). Licenciado en Administración por la Unión Educativa de Brasilia (UNEB, 2000). Prestando servicios en la Universidad de Brasilia durante 42 años, recibió dos premios: "Prata da Casa" por 25 años de servicios prestados a la UnB y "Ouro da Casa" por 40 años de servicios prestados. Trabajó en la Rectoría de la UnB, en la Editora Universidad de Brasilia, en la Secretaría de Bienes Raíces y se jubiló en 2023 en la Secretaría de Tecnologías de la Información - STI. Tiene experiencia en gestión administrativa y de personas. Interesada en los siguientes temas: alfabetización informacional, con énfasis en comportamiento informativo (búsqueda y uso de información), comunicación científica, medios y educación, formación docente, aprendizaje educativo, metacognición y metalalfabetización.

Marcos Rogério Martins Costa, Universidad de Brasilia

Doctor y Máster en Literatura por la Universidad de São Paulo (USP) con Práctica Postdoctoral en Alfabetización Científica, por la Universidad de Brasilia (UnB). Es licenciado en Letras (Portugués/Lingüística) por la USP y en Pedagogía por la Universidad de Santo Amaro (UNISA). Actualmente se desempeña como profesor colaborador del Instituto de Física de la Universidad de Brasilia en el Programa de Postgrado en Enseñanza de la Física. Entre 2020 y 2021 fue profesor suplente del Instituto de Letras de la Universidad de Brasilia (UnB). Es director general y fundador de la startup Escrita com Ciência, desde 2020. Pertenece a la Academia Contemporánea de Letras (ACL), ocupando la silla 21, cuyo patrocinador es Érico Veríssimo, y a la Academia Nacional de Ciencias, Letras y Artes ( ANACLA), ocupando la silla 7, cuyo patrono es José Saramago. Tiene experiencia en Lengua Portuguesa, Lingüística General, Semiótica, Análisis del Discurso (AD-Francés) y Estudios del Círculo Bakhtin. Sus otras áreas de interés son Ciencias del Lenguaje, Modelos de Enseñanza y Aprendizaje y Nuevos Medios.

Maria Albeti Vieira Vitoriano, Universidad de Brasilia

Doctorado en Ciencias de la Información, por la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad de Brasilia (UNB). Maestría en Gestión del Conocimiento y Tecnologías de la Información de la Universidad Católica de Brasilia (UCB). Licenciada en Ciencias Sociales, por la Universidad Federal de Ceará (UFC). Tiene especialización en Ingeniería Informática, con énfasis en Redes de Computadores, de la USP/FIA y MBA en Administración de Sistemas de Información Estratégicos (AESI), de la Fundação Getúlio Vargas. Certificado en ITIL y Fundación COBIT, Gestión de Proyectos (PMP) y Coach Ontológico de la Escola Newfield en Chile. Se desempeñó como Consultora, Gerente Ejecutiva y Gerente General del área de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el Banco do Brasil S.A y como Superintendente TIC en el Banco Cooperativo do Brasil S.A. Consultora ad hoc en el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

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