TY - JOUR AU - Coelho, José AU - Marcos, Adérito Fernandes PY - 2010/11/23 Y2 - 2024/03/29 TI - O fórum central: catalizador da participação do aluno em turmas virtuais no ensino a distancia online JF - Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação JA - Encontros Bibli VL - 0 IS - 2. sem. SE - Artigos DO - 10.5007/1518-2924.2010v15nesp2p85 UR - https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/1518-2924.2010v15nesp2p85 SP - 85-99 AB - <!--[if gte mso 10]> <mce:style><! /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} > <! [endif] > <p class="ResumoAbstract"><span lang="PT">No</span> ensino a distancia <em>online</em> a participa&ccedil;&atilde;o do aluno torna-se invi&aacute;vel em espa&ccedil;os virtuais com um grande n&uacute;mero de participantes pois a interven&ccedil;&atilde;o individual tende rapidamente a diluir-se no elevado volume de interac&ccedil;&otilde;es geradas. Este &eacute; o motivo principal subjacente &agrave; cria&ccedil;&atilde;o de turmas virtuais com um m&aacute;ximo de 60 alunos, especialmente se se considerar os cursos de primeiro ciclo do ensino superior. Aguarda-se assim que ao reduzir a dimens&atilde;o da turma virtual se implemente uma maior proximidade online e se aumente a participa&ccedil;&atilde;o individual do estudante. No entanto, nas &aacute;reas das ci&ecirc;ncias da computa&ccedil;&atilde;o os n&iacute;veis de participa&ccedil;&atilde;o do aluno s&atilde;o em regra bastante reduzidos, sendo que a interven&ccedil;&atilde;o fica geralmente monopolizada por um reduzido n&uacute;cleo de alunos com maior dom&iacute;nio da &aacute;rea ou mais desinibidos. Prop&otilde;e-se uma nova abordagem baseada na explora&ccedil;&atilde;o de um espa&ccedil;o comum e f&oacute;rum central partilhado por diversas turmas que permita catalizar toda a interac&ccedil;&atilde;o, mesmo que residual, de cada turma, maximizando o seu impacto final junto dos estudantes. Neste artigo descreve-se um caso de estudo e respectivos resultados experimentais recolhidos ao longo de dois anos lectivos que permitiram aferir um efectivo incremento da participa&ccedil;&atilde;o dos estudantes no processo de ensino-apreendizagem e respectivo aproveitamento.</p> <p class="ResumoAbstract">&nbsp;<--><p class="ResumoAbstract" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="mso-ansi-language: PT;" lang="PT">No</span><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"> ensino a distancia </span><em style="mso-bidi-font-style: normal;">online</em><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: small;"> a participação do aluno torna-se inviável em espaços virtuais com um grande número de participantes pois a intervenção individual tende rapidamente a diluir-se no elevado volume de interacções geradas. Este é o motivo principal subjacente à criação de turmas virtuais com um máximo de 60 alunos, especialmente se se considerar os cursos de primeiro ciclo do ensino superior. Aguarda-se assim que ao reduzir a dimensão da turma virtual se implemente uma maior proximidade online e se aumente a participação individual do estudante. No entanto, nas áreas das ciências da computação os níveis de participação do aluno são em regra bastante reduzidos, sendo que a intervenção fica geralmente monopolizada por um reduzido núcleo de alunos com maior domínio da área ou mais desinibidos. Propõe-se uma nova abordagem baseada na exploração de um espaço comum e fórum central partilhado por diversas turmas que permita catalizar toda a interacção, mesmo que residual, de cada turma, maximizando o seu impacto final junto dos estudantes. Neste artigo descreve-se um caso de estudo e respectivos resultados experimentais recolhidos ao longo de dois anos lectivos que permitiram aferir um efectivo incremento da participação dos estudantes no processo de ensino-apreendizagem e respectivo aproveitamento.</span></p> ER -