Youtube e educação matemática: um estudo dos canais especializados em ensinar matemática escolar

Débora de Lima Velho Junges; Lucas Pereira da  Rosa; Amanda Gatti

doi:10.5007/2175-795X.2021.e70781

Autores

Débora de Lima Velho Junges Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0001-8645-8431
Lucas Pereira da Rosa Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0003-2037-2840
Amanda Gatti Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-7841-8859

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70781

Resumo

Este artigo é fruto de um projeto de pesquisa que teve como objetivo analisar as principais características dos canais brasileiros do Youtube especializados em transmitir/ensinar conteúdos matemáticos. Para alcançar o objetivo da pesquisa, foram elaborados quatro objetivos específicos que se constituíram a partir de um processo de perguntas acerca do contexto específico da web delimitado pela plataforma Youtube. A fundamentação teórica utilizada no estudo é vinculada a autores que abordam a temática das tecnologias educacionais. No que se refere à metodologia de pesquisa, neste estudo, que lida com dinâmicas relacionais na internet, foi utilizada a netnografia. Para isso, foram elencados os cinco canais brasileiros do Youtube especializados em produzir conteúdos de matemática escolar com maior número de inscritos. Os resultados do estudo apontam que: as estratégias e os recursos utilizados pelos youtubers se assemelham àquelas comumente utilizadas no ensino presencial, fortemente pautadas em aulas ditas como “expositivas”; há uma tendência, no momento do planejamento e elaboração das videoaulas, de que estas não sejam muito longas, variando de 8 a 14 minutos; em canais com maior número de inscritos, a quantidade de comentários é superior e mais distribuída entre as videoaulas; quanto à natureza dos comentários, destacou-se uma grande presença de agradecimentos e de perguntas formuladas que tratavam do conteúdo matemático apresentado; e, por fim, observou-se que a interação dos usuários dos canais entre si e entre os usuários e os responsáveis pelos canais era pouco significativa.

Biografia do Autor

Débora de Lima Velho Junges, Instituto Federal Catarinense

Doutora (2017) e Mestre (2013) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2010). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais atuando junto ao Instituto Federal Catarinense. Também atua como colaboradora, revisora técnica e avaliadora de materiais didáticos. É líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar Educação, Sociedade e Tecnologias (GESTEC; http://gestec.fraiburgo.ifc.edu.br), e membro do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS) e do Grupo Interdisciplinar Pomares do Saber (GIPS) que integram o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPQ. Interessada principalmente nos seguintes temas: educação, educação matemática e práticas pedagógicas.

Lucas Pereira da Rosa, Universidade Feevale

Mestrando em Indústria Criativa pela Universidade Feevale e graduado em Marketing pela Universidade Cidade de São Paulo (2018). Cursando a Pós-Graduação em Comunicação Empresarial e Marketing Digital pela Unicesumar, e a Especialização em Realidade Virtual pela Universidade de Londres.

Amanda Gatti, Instituto Federal Catarinense

Bolsista de Iniciação Científica – Instituto Federal Catarinense–IFC

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