Intervenção etnográfica participativa no Ensino Médio: a incorporação de blogs e tecnologias digitais na prática pedagógica de Língua Portuguesa em escolas públicas
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e95330Palavras-chave:
Intervenção Etnográfica, Letramento Digital, Formação de professorResumo
Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo intervir etnograficamente e de forma participativa com um professor da terceira série do Ensino Médio em uma escola pública estadual em Londrina, PR. A pesquisa buscou auxiliar o professor no desenvolvimento de práticas pedagógicas que envolvessem habilidades de produção de textos multimídia, com foco no letramento digital. A pesquisa seguiu uma abordagem etnográfica colaborativa, baseada nas propostas teórico-metodológicas da Linguística Aplicada. A intervenção ocorreu por meio do acompanhamento do processo de planejamento, execução e avaliação das atividades, com o intuito de auxiliar o professor na recontextualização de sua prática docente. O estudo concentrou-se em atividades de linguagem que envolviam textos multimodais em um blog, construído a partir de pesquisas por WebQuest e produção de texto utilizando o Google Docs. Os resultados apontaram alternativas para o trabalho docente, transformando a sala de aula em um ambiente que valoriza a produção multimodal no contexto educacional. Espera-se que os resultados desta pesquisa contribuam para ampliar o repertório pedagógico dos professores de Língua Portuguesa, fornecendo estratégias e recursos que promovam o letramento digital e incentivem a produção multimodal de textos. Além disso, o estudo visa refletir sobre a importância da formação continuada de professores e a integração das tecnologias digitais no ensino da língua portuguesa, preparando os alunos para os desafios da sociedade contemporânea.
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