@article{Cainelli_Ramos_Cunha_2016, title={Formação de professores de história: o princípio investigativo como fundamento da prática de ensino}, volume={34}, url={https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2016v34n1p189}, DOI={10.5007/2175-795X.2016v34n1p189}, abstractNote={<p>Pretende-se neste artigo discutir as diretrizes de funcionamento do Estágio Supervisionado do curso de História da Universidade Estadual de Londrina, no Estado do Paraná, no sentido de refletir sobre a relação teoria/prática na formação do profissional de História. Para tanto, destacam-se as diretrizes teóricas e metodológicas que fundamentam as disciplinas do curso voltadas para a formação do futuro professor de história, considerando a disciplina e seu código disciplinar como importante para a constituição da experiência dessa formação inicial. Acredita-se ser importante caracterizar também o funcionamento do estágio, suas etapas, sua organização curricular, bem como a posição do aluno frente ao estágio de história, conforme investigação de suas ideias sobre a experiência pós-regência. Partindo dos relatórios de estágio como fontes desta pesquisa, considerou-se as experiências dos graduandos do sétimo e oitavo semestre do curso de História dos anos 2010 e 2011. Visando a construção da literacia histórica, as etapas do estágio de história e a proposta didático-pedagógica para o ensino e aprendizado histórico demonstram que procurou-se fundamentar conforme o princípio investigativo próprio do campo da História, segundo o modelo de aula-oficina proposto por Isabel Barca.</p><p> </p><p align="center"> </p>}, number={1}, journal={Perspectiva}, author={Cainelli, Marlene Rosa and Ramos, Márcia Teté Elisa and Cunha, Maria de Fátima da}, year={2016}, month={jun.}, pages={189–204} }