Apontamentos para uma antifilosofia da Educação Matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp67Resumo
Este artigo reflete sobre os discursos de legitimação dos fundamentos usualmente propostos para a constituição de uma Filosofia da Educação Matemática, encaminhando proposições para que estes fundamentos sejam intrínsecos às práticas dos educadores matemáticos, desvinculando-se dos discursos do poder acadêmico.
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