Diseño, construcción y validación de una pauta de observación de los significados de la probabilidad en el aula de Educación Primaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2019.e62434

Resumo

Este artículo presenta el proceso de diseño, construcción y validación de la Pauta de Observación de los Significados de la Probabilidad – POSP, cuya finalidad es identificar episodios de la clase de matemáticas de Educación Primaria en los que se observan prácticas de enseñanza ligadas a los diversos significados de la probabilidad. Este proceso consta de tres fases: 1) revisión de la literatura; 2) construcción de la versión inicial; 3) validación a través del juicio de expertos y prueba piloto. Las puntuaciones de las evaluaciones y opiniones de la validación han proporcionado una valoración en general positiva en relación con los indicadores. No obstante, se eliminaron algunos indicadores y se han realizado reformulaciones para mejorar su claridad. La versión final de la pauta consta de 30 indicadores correspondientes a los distintos significados de la probabilidad: intuitivo (7), clásico (6), frecuencial (6), subjetivo (6) y axiomático (5).  Se concluye que la POSP puede ser una herramienta útil tanto para indagar en el conocimiento profesional del profesor como para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de la probabilidad en Educación Primaria.

 

Biografia do Autor

Claudia Vásquez Ortiz, Pontificia Universidad Católica de Chile

Profesor Asociado de Didáctica de las Matemáticas en la Pontificia Universidad Católica de Chile (Chile). Sus líneas de investigación están centradas en la enseñanza y el aprendizaje de la estadística y la probabilidad y en la formación del profesorado de matemáticas. Ha publicado numerosos artículos científicos sobre cuestiones de educación estadística. Email: cavasque@uc.c

Ángel Alsina, Universidad de Girona

Catedrático de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Girona (España). Sus líneas de investigación están centradas en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en las primeras edades y en la formación del profesorado de matemáticas. Ha publicado numerosos artículos científicos y libros sobre cuestiones de educación matemática, y ha llevado a cabo múltiples actividades de formación permanente del profesorado de matemáticas en España y en América Latina. Email: angel.alsina@udg.edu

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Publicado

2019-09-27

Edição

Seção

Edição Especial: Educação Estatística