Diseño y aplicación de un instrumento para explorar la faceta epistémica del conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores sobre la derivada (1ª Parte)
Desenho e aplicação de um instrumento para explorar a faceta epistêmica do conheci

Luis R. Pino-Fan, Juan Díaz Godino, Vicenç Font

Resumo


http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n2p1

El presente artículo es el primero de dos artículos vinculados en los cuales presentamos los resultados de una investigación durante la cual se diseñó y aplicó un instrumento para explorar y caracterizar una de las facetas del conocimiento didáctico-matemático sobre la derivada de futuros profesores de secundaria/bachillerato. En esta primera parte se presenta el proceso de diseño del instrumento, abordando tanto las consideraciones teóricas y metodológicas contempladas para su diseño, como las características y conocimientos que se pretenden con cada una de las tareas que lo conforman. El instrumento resultante puede significar un aporte para los formadores de profesores que deseen explorar y potenciar la faceta del conocimiento sobre la derivada que aquí abordamos. La metodología empleada se prevé como una metodología pertinente para aquellos interesados en el diseño de instrumentos orientados a explorar aspectos del conocimiento didáctico-matemático de los profesores.


Palavras-chave


Formación de profesores; Conocimiento del profesor; Conocimiento didáctico-matemático; Diseño de cuestionario; Enfoque onto-semiótico; Derivada

Texto completo:

PDF/A


DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n2p1

 

Indexadores, diretórios e base de dados:

 

 

 

REVEMAT: R. Eletr. Educ. Mat., UFSC/MTM/PPGECT, Florianópolis, SC, Brasil, eISSN 1981-1322.