Componentes e indicadores de idoneidad de programas de formación de profesores en didáctica de las matemáticas<br>Suitability components and indicators of teachers’ education programs in mathematics education

Autores

  • Juan Díaz Godino Universidade de Granada
  • Carmen Batanero Universidade de Granada
  • Hernán Rivas Pontifícia Universidade Católica do Chile.
  • Pedro Arteaga Universidade de Granada.

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2013v8n1p46

Resumo

El diseño y evaluación de planes de formación de futuros profesores de matemáticas requiere elaborar modelos de referencia sobre las características deseables en dichos programas formativos. Será necesario tener en cuenta los conocimientos didáctico-matemáticos requeridos para organizar y gestionar procesos de enseñanza de las matemáticas, así como también las diferentes facetas implicadas en el desarrollo de dicho conocimiento por los profesores. Este trabajo se orienta a identificar componentes e indicadores de idoneidad didáctica (siguiendo el modelo propuesto en el enfoque ontosemiótico en didáctica de la matemática) de procesos de formación de profesores de matemáticas. Como consecuencia, se propone un modelo del conocimiento didáctico-matemático y criterios para su desarrollo en futuros profesores. La guía desarrollada para la valoración de la idoneidad didáctica se aplica al análisis de un caso de plan de formación en didáctica de la matemática de futuros profesores.

Biografia do Autor

Juan Díaz Godino, Universidade de Granada

Catedrático de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada (España).

Carmen Batanero, Universidade de Granada

Catedrática de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada (España).

Hernán Rivas, Pontifícia Universidade Católica do Chile.

Professor da Pontifícia Universidade Católica do Chile, Villarica (Chile).

Pedro Arteaga, Universidade de Granada.

Professor da Universidade de Granada (España).

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Publicado

2013-07-26

Edição

Seção

Artigos