Geração e classe social na análise de culturas infantis: marcas de alteridade e desigualdade
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2015n31p193Resumo
Este trabalho se propõe a discutir como as posições estruturais de geração e classe social se expressam nas culturas infantis de dois grupos diferenciados socialmente: um de baixa renda e residente em uma favela e outro de classe media alta intelectualizada. Partindo de uma perspectiva etnográfica, a pesquisa de campo foi desenvolvida com crianças de quatro a seis anos em instituições escolares, tendo elas como principais sujeitos da pesquisa. Da análise da empiria, o corpo apareceu como recurso e expressão das culturas das crianças que vivem na favela e que sofrem, na escola, processos densos de regulação da interação, da brincadeira e da linguagem. Ao contrário, a brincadeira destacou-se como principal manifestação que dá base para as culturas das crianças na escola de classe média/alta, contexto em que as interações entre pares e o brincar estão mais favorecidos. Estes dados são discutidos tomando como referência, além das posições de geração e classe social, os limites, possibilidades e referentes culturais oferecidos pelos contextos específicos de inserção das crianças, especialmente, a família e a escola.
Referências
ARENHART, Deise. Entre a favela e o castelo: efeitos de geração e classe em culturas infantis. Tese (doutorado em educação). Faculdade de Educação, UFF, 2012.
AGOSTINHO, Kátia Adair. O espaço da creche: que lugar é este? Florianópolis, 2003. Dissertação (mestrado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina.
BORBA, Angela Meyer. Culturas da infância nos espaços-tempos do brincar. Tese (doutorado em Educação). Programa de pós-graduação em Educação, UFF, 2005.
BOURDIEU, Pierre. Les héritiers (Os herdeiros). Paris: Ed. de Minuit, 1964.
BROUGÈRE, Gilles. Brinquedos e Companhia. São Paulo: Cortez, 2004.
CHRISTENSEN, P.; PROUT, A. Working with ethical symmetry in social research with children. Childhood, v. 9, n. 4, p. 477-497, 2002.
CORSARO, W. A. The sociology of childhood. Thousand Oaks: Pine Forge Press, 1997.
_____________. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. In: Educação e Sociedade: Revista de Ciência da Educação. Vol. 26, maio/ago-2005. Campinas: Cedes.
____________ Le concept heuristique de culture infantile. In: Sirota R. (dir.). Éléments pour une sociologie de l’énfance. Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2006, p. 1572-1590.
FARIA, A. L. G; DEMARTINI, Z.B.F; PRADO, P.D (orgs). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. 2ª ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2005.
FERREIRA, Maria Manuela M. A gente aqui o que gosta mais é de brincar com os outros meninos: as crianças como atores sociais e a (re) organização social do grupo de pares no quotidiano de um Jardim de Infância. Porto, 2002. Dissertação (Doutoramento em Ciências da Educação) – Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade do Porto.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Guanabara, 1989. (trad. port.; ed. original, 1973).
HONIG, Michael-Sebastian. How is the Child constituted in Childhood studies? In: Qvortrup, J; Corsaro, W and Honig, M. S. The Palgrave Handbook of Childhood Studies. Palgrave Macmillan, 2009.
KRAMER, 2002. Autoria e autorização. Questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, nº 116. São Paulo, jul. 2002, p. 41-59.
____________. Direitos da criança e projeto político-pedagógico da educação infantil. In: BAZÍLIO, L. C e KRAMER, S. Infância, educação e direitos humanos. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2006.
LAHIRE, Bernard. Crenças coletivas e desigualdades culturais. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 24, nº 84, set 2003. p. 983-995.
MARCHI, R. e SARMENTO, M. J Radicalização da infância na segunda modernidade. Para uma sociologia da infância crítica. Mimeo, s/d.
MANNHEIM, K. Ideologia e utopia: introducción a la sociologia del conocimiento. México: Fondo de Cultura Econômica, 1993 [1928].
NOGUEIRA, Maria Alice. Trajetórias escolares, estratégias culturais e classes sociais. Notas em vista da construção do objeto da pesquisa. In: Revista Teoria e Educação, nº 3, 1991.
PROUT, Alan. Reconsiderar a nova Sociologia da Infância: para um estudo multisciplinar das crianças. Ciclo de conferências em Sociologia da Infância 2003/2004 – IEC. 2004. Tradução: Helena Antunes. Revisão científica: Manuel Jacinto Sarmento e Natália Fernandes Soares. Braga/Portugal (digitalizado).
QVORTRUP, J. Generations: an important category in sociological research. In: Congresso Internacional dos mundos sociais e culturais da infância. Braga, 2000. Actas... Braga, Uminho, Instituto de Estudos da Criança, 2000. vol 2, p. 102-113.
_____________. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. In: SARMENTO, M. J. e CERISARA, A. B. (orgs.). Crianças e miúdos: perspectivas sócio-pedagógicas da Infância e Educação. Porto: Asa, 2004.
SILVA, Manuel Carlos. Classes sociais: condição objetiva, identidade e acção colectiva. Ribeirão/Portugal: ed. Húmus, Universidade do Minho, 2009.
THIN, Daniel. Famílias de camadas populares e a escola. Confrontação desigual e modos de socialização. In: Muller, M. L. R e Paixão, L. P (orgs.). Educação, diferenças e desigualdades. Cuiabá: EdUFMT, 2006.
VINCENT, Guy (dir). Léducation prisionnière de la forme scolaire? Scolarisation et socialization dans les sociètes industrielles. Lyon: Presses Universitaires de Lyon, 1994.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
