A avaliação da aprendizagem de língua inglesa segundo as novas teorias de letramento

Resumo

Fruto de pesquisa de Mestrado de natureza qualitativa-interpretativa (Duboc, 2007), este trabalho apresenta uma discussão sobre a avaliação da língua inglesa segundo as teorias de letramento mais recentes, tendo como ponto de partida uma investigação sobre concepções e práticas de avaliação em comunidades do Ensino Fundamental. Ao identificar nesses contextos escolares a recorrência de uma concepção de avaliação de línguas ainda muito pautada no paradigma da modernidade, com ênfase à mensuração, à objetividade e à estabilidade, o trabalho convida o leitor ao
exercício de re-conceituação da avaliação de forma a  contemplar as transformações epistemológicas assinaladas pelos novos estudos de letramento. Trata-se de um esboço quanto às características, conteúdos e modalidades avaliativas segundo tais teorias, cuja expansão de conhecimento merece maior relevância no campo educacional brasileiro.