A dança como gesto de escuta: estratégias pedagógicas em um curso universitário durante a pandemia da Covid-19

Resumen

Este artículo pretende reflexionar sobre las estrategias pedagógicas creadas para sostener el espacio de relación entre docentes y estudiantes, entre ellos y sus cuerpos y sus cuerpos con el mundo, en un curso universitario de danza, que, como tantos otros, entre 2020 y 2022, requirió interrumpir las actividades presenciales debido a la pandemia de covid-19. Más que pausas o suspensiones, queremos llamar la atención sobre la naturaleza de los posibles movimientos, especialmente los relacionados con el significado de la escucha, durante este período. Si la tecnología permitió una experiencia de hipervisualización e hiperexposición, a través de cámaras que mostraban aquello con lo que estábamos privados de contacto físico, poco se habló de la experiencia de escuchar, sentido que sugiere otra forma de contacto. El desarrollo de las clases de audio permitió crear un espacio común e íntimo al mismo tiempo. La audición es el sentido de interioridad: acerca el mundo al centro del individuo y, también de inmersión: promueve una inmersión en la realidad (LE BRETON, 2016). Pero escuchar también permite el contacto con la alteridad, dejando entrar lo que viene de fuera, transformando lo lejano en cercano. ¿Qué tipo de apertura del cuerpo implica el proceso de escucha? ¿Qué conocimiento está involucrado allí? ¿El gesto de escuchar es una postura (FLUSSER, 1994) o un movimiento corporal, que expresa disponibilidad al otro? Estas preguntas amplifican la preocupación sobre cómo los sentidos del cuerpo pueden verse sacudidos por la dimensión de la catástrofe, señalan la importancia de escuchar en la investigación antropológica y los desafíos de comprender un mundo pospandémico.