Curriculum Guidelines for Sociology in high school
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-3532.2016n15p55Abstract
This article deals with the curriculum models in Brazil over the XX and XXI centuries, making a correlation with the presence or absence of sociology at school and discusses the political-pedagogical foundations of these official documents. It reflects on the sociology curriculum in high school, analyzing critically the pedagogy skills based on the assumptions of historical-critical pedagogy. As concluding remarks, the article establishes a relationship between neoliberal proposals for educational policies and the everyday work of teachers.
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