Textbooks and Sociology Curriculum: a post-structuralism analysis
DOI:
https://doi.org/10.5007/1806-5023.2019v16n1p115Abstract
This article pursues two objectives: a) to offer a theoretical / methodological reflection of the curriculum and textbooks from a discursive perspective; b) to carry out an exercise in the application of this theoretical reference in the discourse analysis of some didactic manuals of Sociology approved by PNLD 2018. The following books are analyzed: Modern Times, Times of Sociology; Sociology for Young People of the 21st Century; Sociology Today and Sociology. From a poststructuralist perspective, curriculum and textbooks are conceived as discursive practices, objects that intersect in an incessant production process of discourses, identities, subjects. The article identifies, in the manuals analyzed, the presence of a discursive formation (sociological imagination) which challenges the subject in the sense of assigning to him a certain place in the symbolic world, besides identifying the social, historical and political affiliations of this formation, situating it in a more general project of production of the subjects' political subjectivity.
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