Geografía y Educación: una discusión epistemológica

Resumen

La investigación en enseñanza de Geografía escolar en Brasil se ha fortalecido en las últimas décadas y ha revelado la importancia de que se repiensen las prácticas educativas desarrolladas a fin de que se vuelvan efectivamente significativas para los sujetos del aprendizaje. De esa manera, se parte de la perspectiva de que la discusión meramente metodológica no es suficiente. Se vuelve necesario ir a las raíces del hacer docente. Así, este artículo presenta una reflexión teórica concerniente a la epistemología del profesor, la cual se pauta fundamentalmente en Fernando Becker, quien distingue los modelos pedagógicos y epistemológicos de la Educación. Se considera que, más allá de una crítica al modelo pedagógico adoptado por el profesor, resulta esencial que se haga una crítica epistemológica. Por lo tanto, repensar la práctica de enseñanza en Geografía exige una discusión epistemológica y presupone la formación de profesores investigadores y reflexivos.