“The relationship with the English language messes even with my self-esteem”: dilemmas about foreign language access and inclusion in a teaching initiative at PPGAS/USP
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8034.2024.e93939Keywords:
Teaching anthropology, Affirmative Action in Graduate School, Language policies, Academic literacy, South-South dialoguesAbstract
We start with an ongoing initiative in the Graduate Program in Social Anthropology at the University of São Paulo. This initiative aims to provide foreign language literacy to the students of the program by facilitating their access to anthropological texts in English and fostering discussions. Our goal is to contribute to a debate that spans various dimensions of teaching and learning the craft of anthropology. The text begins with reflections on foreign languages and access to graduate studies. Following that, we delve into considerations on language, power, and the possibilities of South-South dialogues based on English spoken and written by non-native speakers. Subsequently, we present the structure of the workshops and outline our methodology designed for students with limited or no knowledge of the language. The discussion then shifts to retention, wherein we present profiles and feedback from participants. Finally, we conclude the text with considerations about the present and future of our project. We explore the role of teaching and the Graduate Program in training the next generation of anthropologists.
References
AGÊNCIA BRASIL. Pioneira no debate, USP é última das grandes universidades a adotar cota racial. 2023. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/ noticia/2017-08/pioneira-no-debate-usp-e-ultima-das-grandes-universidades-adotar-cota. Acesso em: 19 ago. 2023.
ALMEIDA, Wilson Mesquita de. Estudantes com desvantagens sociais e os desafios da permanência na universidade pública. In: PIOTTO, Débora C. (org.). Camadas populares e universidades públicas: trajetórias e experiências escolares. São Carlos: Pedro & João Editores, 2014. p. 239-272.
AMPARO, A. G. J. et al. Avanços e desafios do primeiro quinquênio das Ações Afirmativas do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social da Universidade de São Paulo. Cadernos de Campo, (São Paulo-1991), [s.l.], v. 31, n. 2, p. e206190, 2022. DOI: 10.11606/issn.2316- 9133.v31i2pe206190. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/cadernosdecampo/article/ view/206190. Acesso em: 7 abr. 2023.
BERCITO, Diogo; MBEMBE, Achille. ‘The Pandemic Democratizes the Power to Kill’: An Interview with Achille Mbembe. The European Journal of Psychoanalysis, [on-line], 31 de Março de 2020. Disponível em: https://www.journal-psychoanalysis.eu/articles/covids- metamorphoses-the-derangement-of-the-atmosphericunconscious-2-2-2/. Acesso em: 29 jul. 2023.
BORGES, Antonádia; BERNARDINO-COSTA, Joaze. Dessenhorizar a academia: ações afirmativas na pós-graduação. Mana, Rio de Janeiro, v. 28, n. 3, p. 1-30, 2022.
BRITISH COUNCIL. O ensino de inglês na educação pública brasileira: elaborado com exclusividade para o British Council pelo Instituto de Pesquisas Plano CDE [on-line]. São Paulo: British Council Brasil, 2015.
CARVALHO, José Jorge de. Inclusão étnica e racial: a questão das cotas no ensino superior. 2. ed. Brasília: Attar, 2006.
COSTA, Elizângela da Silva. Mulheres do rio Negro e os impactos da pandemia de COVID-19. Plataforma de Antropologia e Respostas Indígenas à COVID-19, [s.l.], v. 1, n. 8, set. 2021. Disponível em http://www.pari-c.org/artigo/60. Acesso em: 29 jul. 2023.
COULON, Alain. O ofício de estudante: a entrada na vida universitária. Educação e Pesquisa, [s.l.], v. 43, n. 4, p. 1.239-1.250, dez. 2017.
DANIEL, A.; PLATZKY MILLER, J. Imaginação, descolonização e interseccionalidade: as ocupações estudantis #RhodesMustFall na Cidade do Cabo, África do Sul. Revista Estudos Libertários, [s.l.], v. 4, n. 12, 2022.
DAS, Veena. Facing Covid-19: My Land of Neither Hope nor Despair. American Ethnologist, [on-line], 1o de maio de 2020. Disponível em: https://americanethnologist.org/features/ collections/covid-19-and-student-focused-concerns-threats-and-possibilities/facing-covid-19- my-land-of-neither-hope-nor-despair. Acesso em: 29 jul. 2023.
DE FIORI, Ana Letícia. et al. O tempo e o vento: notas sobre a arte de burocratizar políticas de cotas na USP. Revista de Antropologia, [s.l.], v. 60, n. 1, p. 55-83, 2017. DOI: 10.11606/2179- 0892.ra.2017.132101. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ra/article/view/132101. Acesso em: 7 abr. 2023.
ECHEVERRI ZULUAGA, Jonathan. Errance and Elsewheres among Africans Waiting to Restart Their Journeys in Dakar, Senegal. Cultural Anthropology, [s.l.], v. 30, n. 4, 2015, p. 589-610. DOI: https://doi.org/10.14506/ca30.4.07.
EZEH, Peter-Jazzy. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 402-403, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13589.
FERRERO, L. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 403-404, Wiley, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13578.
FERREIRA, Marília Mendes; STELLA, Vivian Cristina Rio. Redação acadêmica: múltiplos olhares para o ensino da escrita acadêmica em português e línguas estrangeiras. São Paulo: FFLCH Humanitas, 2018.
FRIEDMAN, P. Kerim. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 404-406, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13569.
GRAHAM, Janice. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 407, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/aman.13577.
HANNA, Kátia Regina Vighy; GONZALEZ, Simone Camacho. Língua inglesa: aspectos discursivos. São Paulo: Editora Sol, 2013.
IPHAN – INSTITUTO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E ARTÍSTICO NACIONAL. Decreto n. 7.387 institui o Inventário Nacional da Diversidade Lingüística (INDL). 2010. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/temp/Inventario_Nacional_da_Diversidade_ Linguistica_INDL.pdf. Acesso em: 7 abr. 2023.
LAMBERT, Helen. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 412-413, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13571.
LIMA, Marcia. A produção de conhecimento em tempos de conflito: o lugar das Ciências Sociais. Revista de Antropologia, [s.l.], v. 61, n. 1, 2018.
LOPES, Pedro; MOUTINHO, Laura. Uma Nação de Onze Línguas? Diversidade social e linguística nas novas configurações de poder na África do Sul. Tomo (UFS), [s.l.], v. 20, 2012.
MARQUES, Ana Cláudia et al. A proposta de cotas e ações afirmativas do Programa de Pós- Graduação em Antropologia Social da Universidade de São Paulo: do tédio à melodia. Cadernos de Campo (USP), São Paulo, v. 25, p. 25-55, 2016
MATEBENI, Zethu. Perspectivas do Sul sobre relações de gênero e sexualidades: uma intervenção queer. Revista de Antropologia, [s.l.], v. 60, n. 3, 2017. DOI: https://doi. org/10.11606/2179-0892.ra.2017.141826.
MOUTINHO, Laura; TIRIBA, Thais; BRUSCO, Rodrigo. Ensino de Antropologia em inglês: reflexões sobre uma experiência de inclusão. Revista de Antropologia, [s.l.], v. 64, n. 3, 2021.
NDAO, Pape Alioune. Le Français au Sénégal: une approche polynomique. Sud Langues, [on-line], v. 1, n. 1, p. 51-64, 20 dez. 2002. Disponível em: http://www.sudlangues.sn/spip. php?article42. Acesso em: 22 mar. 2023.
NEŠKOVIĆ, Vesna Vučinić. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n.2, p. 418-419, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13573.
NETTO, Lucia Regina Fonseca. Inglês Instrumental. Ilhéus: Editora da UESC, 2012.
NEVES, Paulo S. C.; FARO, André; SCHMITZ, Heike. As ações afirmativas na Universidade Federal de Sergipe e o reconhecimento social: a face culta das avaliações. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, [s.l.], v. 24, n. 90, 2016. DOI: https://dx.doi.org/10.1590/ S0104-40362016000100006.
NEVES, Paulo Sérgio da Costa; MOUTINHO, Laura; SCHWARCZ, Lilia. Herança colonial confrontada: reflexões sobre África do Sul, Brasil e Estados Unidos. Revista Estudos Feministas, [s.l.], v. 27, 2019.
NEVES, Paulo S. C. Sistemas de classificação racial em disputa: comissões de heteroidentificação em três universidades brasileiras. Mana, Rio de Janeiro, v. 28, n. 3, e283206, 2002.
NIANG CAMARA, Fatou Bintou. Dynamique des langues locales et de la langue française au Sénégal en 1988 et 2002, Québec, Observatoire démographique et statistique de l’espace francophone/Université Laval, Rapport de recherche de l’ODSEF, 2010. 41p.
NYAMONGO, Isaac. K. Anthropologists Answer Four Questions about the Pandemic. American Anthropologist, Wiley, v. 123, n. 2, p. 414-415, 2021. DOI: https://doi.org/10.1111/ aman.13574.
OLIVEIRA, A. A Periferia na Periferia: sobre o lugar da Antropologia da Educação na Antropologia Latino-Americana. Universitas Humanística, [s.l.], v. 89, 2020. Disponível em: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica/article/view/22335. Acesso em: 22 mar. 2023.
PAPAILIAS, Penelope et al. Against Gravity: a worldly interview with Gustavo Lins Ribeiro. A Worldly Interview with Gustavo Lins Ribeiro. American Anthropologist, [on-line] content, 2021. Disponível em: https://www.americananthropologist.org/online-content/ against-gravity-gustavo-lins-ribeiro. Acesso em: 22 mar. 2023.
PASSOS, Joana Célia dos. Relações Raciais, Cultura Acadêmica e Tensionamentos Após Ações Afirmativas. Educação em Revista, [s.l.], v. 31, n. 2, p. 155-182, jun. 2015. FapUNIFESP (SciELO). DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698134242.
RIBEIRO, Gustavo Lins. World Anthropologies: Anthropological Cosmopolitanisms and Cosmopolitics. Annual Review of Anthropology, [s.l.], v. 43, 2014.
SAID, Edward. Orientalism. London: Penguin Books, [1978] 2003.
SANTOS, G. N. dos; MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R. O ensino de Língua Inglesa e a identidade de classe social: alguns apontamentos. Trabalhos em Linguística Aplicada, [s.l.], v. 55, n. 3, p. 541-563, set. 2016.
SAPIR, Edward. The Function of an International Auxiliary Language. Romanic Review, [s.l.], v. 11, 1931.
STATISTICS SOUTH AFRICA. Census 2022: Statistical Release. Pretoria: Statistics SA, 2023. VENTURINI, Ana Carolina; FERES JÚNIOR, João. Política de Ação Afirmativa na Pós-Graduação: o caso das universidades públicas. Cad. Pesqui., [s.l.], v. 50, n. 177, p. 882-909, jul. 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Ilha Revista de Antropologia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores cedem à Ilha – Revista de Antropologia – ISSN 2175-8034 os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição Não Comercial Compartilhar Igual (CC BY-NC-SA) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que para fins não comerciais, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico desde que adotem a mesma licença, compartilhar igual. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico, desde que para fins não comerciais e compartilhar igual.
