The teaching perspective on the Social Sciences in the integrated secondary school

Authors

  • Mariana de Fátima Guerino Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC).
  • Marcela de Oliveira Nunes Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-3532.2015n13p52

Abstract

Social science teaching is the problematizes in high school integrated into the professional at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC) in view of the teachers responsible for this area, which is represented by the sociology discipline. The goal is to know what their correlation with broader dimensions of teaching in the IFSC. For this, the teachers answered a questionnaire about teaching sociology where mentioned obstacles present in everyday life, which extend beyond the classroom and embrace issues involving technical servers, managers and other teachers. Dialogued with Silva (2007; 2009), Jinkings (2007), Sposito (2003), Shiroma, et. al. (2011), among other researchers transiting through the sphere of work and education. Preliminary data indicate that sociology at the IFSC has set amid contradictions as the content taught, methodologies, in addition to the scarce recognition and legitimacy of the discipline by some managers and teachers.

Author Biographies

Mariana de Fátima Guerino, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC).

Formação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), Mestra em Educação pela Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina(UFSC). Professora de Sociologia do Instituto Federal de Santa Catarina.

Marcela de Oliveira Nunes, Universidade Estadual de Maringá

Formação em Ciências Sociais e Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Doutoranda em Educação e Professora colaboradora da UEL.

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Published

2016-08-12

Issue

No. 13 (2015): 1º semestre 2015

Section

Dossiê

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