Programa Nacional de Escolas Cívico-Militares (Pecim): a “marcha” da expansão e as representações sociais no contexto carioca

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1806-5023.2026.e109587

Palavras-chave:

Militarização, Representação Social, Política Pública Educacional, Rio de Janeiro, Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim)

Resumo

O presente artigo tem como objetivo cotejar as representações sociais de deputados federais, figuras vinculadas ao Ministério da Educação (MEC) e mães que lideraram a Associação de Pais, Alunos e Ex-Alunos (APAEXA) da primeira Escola Cívico-Militar do Rio de Janeiro sobre o Programa Nacional de Escolas Cívico-Militares (Pecim). Instituído no governo Bolsonaro, o Programa teve como escopo a entrada de militares da reserva das Forças Armadas na gestão escolar e disciplinar de 202 escolas públicas municipais e estaduais com maior vulnerabilidade social. O método de análise estrutural semântica (AES) foi empregado para identificar convergências e antagonismos codificados nos discursos extraídos do corpus analítico deste estudo. Os resultados sinalizam eixos representacionais atinentes à qualidade educacional, mas também suscitam justificativas para a expansão e continuidade do modelo ligadas à segurança pública e ao patriotismo/civismo.                                                                                                                                                                                   

Biografia do Autor

Naira da Costa Muylaert Lima, PUC-Rio

Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio entre abril de 2024 e setembro de 2025. É líder do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio) e bolsista do Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) pela FAPERJ. Atualmente coordena o projeto Desigualdade Social e Reconhecimento da Diferença na Implementação de Políticas Públicas de Ação Afirmativa na Educação Básica. É vice-líder do projeto de extensão Laboratório de Educação para a Cidadania (LABEC) na Fundação Darcy Vargas. É Doutora (2016) em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio, tendo realizado período sanduíche na LUniversté de Génève. Concluiu o estágio de Pós-Doutaramento (PDJ, CNPq, 2019) na PUC-Rio. É mestre em Educação (2012) pela PUC-Rio e pedagoga (2007) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Participa da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), tendo sido membro da Equipe de Coordenação no período de 2019 a 2021. É membro das associações de pesquisa: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: políticas públicas em educação, justiça na educação, desigualdades educacionais, metodologias quantitativas de pesquisa.

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Publicado

2026-03-24

Edição

v. 23 n. 01 (2026): Dossiê “Militares, militarismos e militarização”

Seção

Artigo para Dossiê

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