National Program of Civic-Military Schools (Pecim): the “march” of expansion and social representations in the Rio de Janeiro context

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1806-5023.2026.e109587

Keywords:

Militarization, Social Representation, National Program of Civic-Military Schools (Pecim), Educational Public Policy, Rio de Janeiro

Abstract

This article aims to compare the social representations of federal deputies, figures linked to the Ministry of Education (MEC), and mothers who led the Association of Parents, Students, and Alumni (APAEXA) of the first Civic-Military School in Rio de Janeiro regarding the National Program of Civic-Military Schools (Pecim). Established during the Bolsonaro administration, the program sought to introduce retired Armed Forces personnel into the administrative and disciplinary management of 202 municipal and state public schools in areas of greater social vulnerability. The method of Semantic Structural Analysis (SSA) was employed to identify convergences and antagonisms encoded in the discourses extracted from the analytical corpus of this study. The results indicate representational axes related to educational quality, while also evoking justifications for the expansion and continuity of the model linked to public security and patriotism/civism.

Author Biography

Naira da Costa Muylaert Lima, PUC-Rio

Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio entre abril de 2024 e setembro de 2025. É líder do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio) e bolsista do Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) pela FAPERJ. Atualmente coordena o projeto Desigualdade Social e Reconhecimento da Diferença na Implementação de Políticas Públicas de Ação Afirmativa na Educação Básica. É vice-líder do projeto de extensão Laboratório de Educação para a Cidadania (LABEC) na Fundação Darcy Vargas. É Doutora (2016) em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio, tendo realizado período sanduíche na LUniversté de Génève. Concluiu o estágio de Pós-Doutaramento (PDJ, CNPq, 2019) na PUC-Rio. É mestre em Educação (2012) pela PUC-Rio e pedagoga (2007) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Participa da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), tendo sido membro da Equipe de Coordenação no período de 2019 a 2021. É membro das associações de pesquisa: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: políticas públicas em educação, justiça na educação, desigualdades educacionais, metodologias quantitativas de pesquisa.

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Published

2026-03-24

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Vol. 23 (2026): Dossiê “Militares, militarismos e militarização”

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