Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares (Pecim): la “marcha” de expansión y las representaciones sociales en el contexto de Río de Janeiro

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1806-5023.2026.e109587

Palabras clave:

Militarización, Representación Social, Política Pública Educativa, Río de Janeiro, Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares (Pecim)

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo cotejar las representaciones sociales de diputados federales, figuras vinculadas al Ministerio de Educación (MEC) y madres que lideraron la Asociación de Padres, Alumnos y Exalumnos (APAEXA) de la primera Escuela Cívico-Militar de Río de Janeiro acerca del Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares (Pecim). Instituido durante el gobierno de Bolsonaro, el Programa tuvo como objetivo la incorporación de militares retirados de las Fuerzas Armadas en la gestión escolar y disciplinaria de 202 escuelas públicas municipales y estatales con mayor vulnerabilidad social. Se empleó el método de análisis estructural semántico (AES) para identificar convergencias y antagonismos codificados en los discursos extraídos del corpus analítico de este estudio. Los resultados señalan ejes representacionales relativos a la calidad educativa, pero también plantean justificaciones para la expansión y continuidad del modelo vinculadas a la seguridad pública y al patriotismo/civismo.

Biografía del autor/a

Naira da Costa Muylaert Lima, PUC-Rio

Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio entre abril de 2024 e setembro de 2025. É líder do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio) e bolsista do Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) pela FAPERJ. Atualmente coordena o projeto Desigualdade Social e Reconhecimento da Diferença na Implementação de Políticas Públicas de Ação Afirmativa na Educação Básica. É vice-líder do projeto de extensão Laboratório de Educação para a Cidadania (LABEC) na Fundação Darcy Vargas. É Doutora (2016) em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio, tendo realizado período sanduíche na LUniversté de Génève. Concluiu o estágio de Pós-Doutaramento (PDJ, CNPq, 2019) na PUC-Rio. É mestre em Educação (2012) pela PUC-Rio e pedagoga (2007) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Participa da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), tendo sido membro da Equipe de Coordenação no período de 2019 a 2021. É membro das associações de pesquisa: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: políticas públicas em educação, justiça na educação, desigualdades educacionais, metodologias quantitativas de pesquisa.

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Publicado

2026-03-24

Número

Vol. 23 Núm. 01 (2026): Dossiê “Militares, militarismos e militarização”

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Artigo para Dossiê

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