Critical study of (in)visible violence in the dynamics of militarized education in a public school in Manaus

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2026.e109591

Keywords:

Violence, Militarization, Education

Abstract

This study analyzes the (in)visible violence present in militarized education based on reports from graduates of a public school in Manaus. The research adopts a qualitative approach based on a bibliographic survey, document analysis, and an online questionnaire with open-ended questions, in addition to face-to-face discussion groups. The historical-dialectical method guided the analysis of the contradictions present in the participants' discourses. The results indicate that militarized education imposes violent practices that are naturalized in everyday school life, shaping students' behavior and subjectivity. The militarization of public education implemented in Manaus society represents a strategy of social control, sustained by a conservative and neoliberal logic that weakens critical thinking and limits the civic education of students, highlighting the need for urgent debate and reflection in the field of teacher training and public education policies.

Author Biography

Emerson Sandro Silva Saraiva, Universidade do Estado do Amazonas

Emerson Sandro Silva Saraiva é Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), com formação em Pedagogia e especialização em Metodologia do Ensino Superior. Atua como Professor Adjunto na Universidade do Estado do Amazonas (UEA), na Escola Normal Superior, desde 2013. Possui ampla experiência na área educacional, tendo atuado como gestor escolar na SEDUC e SEMED Manaus, coordenador pedagógico, professor formador e professor da Educação Básica. Também foi coordenador de cursos de Pedagogia na UEA, incluindo o PARFOR. Realiza estudos da política educacional na educação regular; na EJA; estudos da política de educação e leitura com pessoas em situação de restrição e privação de liberdade. Perspectivas de educação crítica, inclusão social, formação docente e cidadania, gestão escolar, organização do trabalho e emancipação social. Estudos de linguagem e interação na interface entre narrativas, memória, identidade, direitos humanos, considerando sujeitos subalternizados em espaços escolares e não escolares. Atualmente, é coordenador do Curso de Pedagogia da Escola Normal Superior / ENS/UEA, subcoordenador dos programas Letramentos de re(existência) e do Professor Residente, além de coordenar a LAPPE Liga Acadêmica de Políticas Públicas e Educação. Lidera o grupo de pesquisa GEPPPE na UEA. É pesquisador do Núcleo de Investigação e Práticas em Educação nos Espaços de Restrição e Privação de Liberdade UFSCar EduCárceres/UFSCar e do Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão sobre Políticas, Educação, Violência e Instituições (GEPPEvi) e do Laboratório de Ensino, Pesquisa e Experiências Transdisciplinares em Educação LEPETE.

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Published

2026-03-24

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Vol. 23 No. 01 (2026): Dossiê “Militares, militarismos e militarização”

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