Sociology teaching and pedagogy skills: adhesion and resistance in the curriculum guidelines of the south and southeass
DOI:
https://doi.org/10.5007/1806-5023.2015v12n2p153Abstract
This paper analyzes the curriculum guidelines concerning Sociology Teaching published by state education departments in the states of Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais and Espirito Santo, until the year of 2014. It seeks to bethink if the official documents are align to the pedagogy skills or if they represent resistance to the dominant official argument. In addition, it performs an assessment of the Social Sciences curriculum proposals present in the content, indicating the presence of Sociology, Anthropology and Political Science as an educationalobject in schools.
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