A escuta inventiva de professores na pandemia: quem é esse sujeito que educa?

Autores

  • Roniel Sousa Damasceno Universidade Federal do Delta do Parnaíba
  • Marília Albuquerque de Sousa Centro Universitário INTA
  • Ana Carolina Borges Leão Martins Universidade Federal do Ceará

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2023.e87415

Palavras-chave:

Pandemia, COVID-19, Professores, Psicanálise, Psicologia Escolar

Resumo

Este artigo reflete sobre os significados que os professores da Educação Básica expressam sobre o ensino virtual durante a pandemia da COVID-19. Estruturalmente, o texto apresenta um relato de experiência de uma atividade de extensão de estudantes do curso de psicologia no formato virtual realizada com educadores de uma escola pública do interior nordestino, em junho de 2020, cujo resultado mobiliza a discussão sobre como a virtualização do ensino acentuou a precarização do trabalho docente e afetou negativamente a saúde mental dos professores. Como resposta a tal cenário, propomos o resgate da condição de sujeito dos educadores, interpelando-nos a uma experiência de invenção e de escuta coletiva na interface da psicologia escolar com a psicanálise; articulação esta que desvela a posição crítica e política dos professores nos processos escolares. Salienta-se, por fim, a possibilidade de sustentação das práticas educativas pela via da coletividade, com vistas à emancipação dos sujeitos, seja nas escolas como nas universidades públicas.

Biografia do Autor

Roniel Sousa Damasceno, Universidade Federal do Delta do Parnaíba

Psicólogo graduado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestrando em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPsi) da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDpar).

Marília Albuquerque de Sousa, Centro Universitário INTA

Psicóloga formada pela Universidade Federal do Ceará. Atua como preceptora e professora supervisora de estágios na área da Psicologia escolar e educacional no Centro Universitário INTA (UNINTA) de Sobral.

Ana Carolina Borges Leão Martins, Universidade Federal do Ceará

Docente do curso de Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e Políticas Públicas da Universidade Federal do Ceará (UFC), campus de Sobral. Doutora em Teoria Psicanalítica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Mestre e psicóloga pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Coordenadora do projeto de extensão Psicanálise, Política e Educação.

Referências

ARRUDA, E. P. Educação remota emergencial: elementos para políticas públicas na educação brasileira em tempos de COVID-19. EmRede: Revista de Educação a Distância. v.7, n.1, p. 257-275. 2020. Disponível em: https://www.aunirede.org.br/revista/index.php/emrede/article/view/621. Acesso em: 12 jan. 2021.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

FREIRE, P; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2017.

KOHAN, W. O. Paulo Freire e o valor da igualdade em educação. Educação e Pesquisa, v. 45, p. 1-19, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/fHZDML53D8X6xTsRzgHL8Qp/?lang=pt. Acesso em: 20 ago. 2020.

KOHAN, W. O. Tempos da escola em tempo de pandemia e necropolítica. Práxis Educativa, v. 15, p. 1-9, 2020a. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/342400722_Tempos_da_escola_em_tempo_de_pandemia_e_necropolitica_School_times_in_a_time_of_pandemic_and_necropolitics_Tiempos_de_la_escuela_en_tiempo_de_pandemia_y_necropolitica. Acesso em: 10 nov. 2020.

KOHAN, W. O. Formação inventiva de professores em tempos de pandemia: o que um louco lúcido nos convida a pensar e escrever? Mnemosine, v. 16, n. 1, p. 53-66. 2020b. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/mnemosine/article/view/52682/34295. Acesso em: 6 ago. 2020

KUPFER, M. C. M. O que toca à/a Psicologia Escolar. In: SOUZA, M. P. R.; MACHADO, A. M. (Org.). Psicologia Escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. pp. 55-65.

LERNER, A. B. C.; FONSECA, P. F.; SAYÃO, Y.; MACHADO, A. M. Plantão Institucional: uma modalidade de intervenção face ao mal-estar contemporâneo na educação. Estilos da Clínica. São Paulo, v. 19, n. 1, jan./abr. p. 199-208. 2014. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/81010/84656. Acesso em: 22 jul. 2020.

MBEMBE, A. O direito universal a respiração. N-1 Edições. Disponível em: https://www.n-1edicoes.org/textos/53. Acesso em: 22 mai. 2020.

MESQUITA, F. Ressignificar bagagem pedagógica para a educação remota. Diário do Nordeste, Ceará, 15 de Set de 2020. Disponível em: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/metro/ressignificar-bagagem-pedagogica-para-a-educacao-remota-1.2988945. Acesso em: 16 dez. 2020.

MONTEIRO, S. S. Inventar educação escolar no Brasil em tempos da COVID-19. Revista Augustus, v. 25, n. 51, jul./out. p. 237-254, 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/552/301. Acesso em: 17 nov. 2020.

PEREIRA, A. J.; NARDUCHI, F.; MIRANDA, M. G.; Biopolítica e educação: os impactos da pandemia de COVID-19 nas escolas públicas. Revista Augustus. Rio de Janeiro. v. 25, n.51, jul./out, p. 219-236. 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/554/299. Acesso em: 2 jan. 2021.

TORRES, T. Longe da sala de aula, pandemia mostrou professores herois. Campo Grande News. Campo Grande, Mato Grosso do Sul, 26 de Dez de 2020. Disponível em: https://www.campograndenews.com.br/lado-b/comportamento-23-08-2011-08/longe-da-sala-de-aula-pandemia-mostrou-professores-herois. Acesso em: 14 jan. 2021.

Downloads

Publicado

2023-08-23

Edição

v. 20 n. 46 (2023): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

Seção

ARTIGOS

Licença

De acordo com a lei n° 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, o(s) autor(es) da OBRA encaminhada, doravante designado(s) CEDENTE, declara(m) tê-la lido e  a aprovado na sua totalidade e concorda(m) em submetê-la à Extensio: Revista Eletrônica de Extensão, doravante designada CESSIONÁRIA, para avaliação e possível publicação como resultados originais. Esta declaração implica que a OBRA, independente do idioma, não foi submetida a outros periódicos ou revistas com a mesma finalidade.

O CEDENTE declara que a OBRA não infringe direitos autorais e/ou outros direitos de propriedade de terceiros, que a divulgação de imagens (caso existam) foi autorizada e que assume integral responsabilidade moral e/ou patrimonial pelo seu conteúdo perante terceiros.

O CEDENTE, por meio desta, cede e transfere, de forma gratuita, o direito de reprodução gráfica, divulgação e indexação da OBRA em bases de dados nacionais e internacionais à CESSIONÁRIA, tenha a OBRA o título descrito acima ou o título que posteriormente venha a ser adotado, para atender às sugestões de editores e revisores.

O CEDENTE compromete-se em anexar, como Documento Suplementar, nesta plataforma, a fotocópia do Termo de concordância e cessão de direitos de reprodução assinado pelo(s) autor(es),  que pode ser obtido neste link.

O CEDENTE está ciente de que esta obra será licenciada, através do Creative Commons Creative Commons License, para Extensio: R. Eletr. de Extensão, ISSN: 1807-0221, do DPE/PRPE/UFSC.