University extension in Mechanical Engineering courses: challenges and perspectives on curricularization in Rio Grande do Sul
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-0221.2026.e104080Keywords:
University Extension, Extension Curriculum, Mechanical Engineering, Discursive Textual AnalysisAbstract
The curricularization of university extension has consolidated itself as a promising path to connect higher education institutions with society. By fostering interdisciplinarity and student leadership, this practice contributes significantly to the critical training of undergraduate students and to social transformation. This study aimed to analyze how the curricularization of extension is implemented in the Pedagogical Course Projects (PPCs) of undergraduate Mechanical Engineering programs at public Higher Education Institutions (HEIs) in Rio Grande do Sul. This is a qualitative, applied, and documentary study whose corpus consisted of 10 PPCs, consulted between July and August 2023 and analyzed through Discursive Textual Analysis (DTA). The results revealed differences among the documents regarding the inseparability of teaching, research, and extension, the explicit allocation of extension workload, and the forms of curricular integration. However, the critical analysis of the corpus revealed recurrent structural weaknesses, such as the pedagogical complexity of linking community actions to the heavily technical curriculum of hard sciences. It is concluded that the presence of extension activities in the PPCs does not, in itself, constitute curricularization; rather, it is necessary to consider their formal incorporation into the curriculum, the corresponding workload, and the mechanisms for curricular integration.
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