Body literacy practices in the constitution of teachers in the training process

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2022.e83220

Keywords:

Teacher Education, Body Literacy, Academic Leveling

Abstract

The present research results from the last two editions of the Academic Leveling extension course, held in the years 2018 and 2020 whose subjects were the incoming scholars of the Degree in Pedagogy Course of a public University in Rio Grande do Sul. The axis used for this research was body literacy. In 2019 it took place in the face-to-face modality and in the second year, because of Covid-19, it took place in a hybrid way. The research has the general objective of analyzing to what extent a leveling course and the practices of corporal literacy contribute to the constitution of being a teacher. The methodology used in the work is characterized as qualitative research with content analysis, using as instrument a questionnaire applied by the Google Forms platform. From the discussions, it is inferred that the course provided the students with moments of exchange and practical experiences which contributed to the constitution of the teacher in the formation process.

Author Biographies

Ana Laura Burns Flores, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.

Ynara Maidana Farias de Vargas, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Mestranda em Ensino pela Universidade Federal do Pampa.

Veronice Camargo da Silva, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Doutora em Linguística Aplicada. Professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação.

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Published

2022-08-26

Issue

Vol. 19 No. 43 (2022): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

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