Prácticas de alfabetización corporal en la constitución de docentes en el proceso de formación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2022.e83220

Palabras clave:

Formación de Professores, Alfabetización Corporal, Nivelación Académica

Resumen

La presente investigación resulta de las dos últimas ediciones del curso de extensión de Nivelación Académica, realizadas en los años 2018 y 2020 cuyos sujetos fueron los becarios entrantes del Curso de Licenciatura en Pedagogía de una Universidad pública del Río Grande do Sul. El eje utilizado para esta investigación fue la alfabetización corporal. En 2019 ocurrió en la modalidad presencial y en el segundo año, debido a la Covid-19, ocurrió de forma híbrida. La investigación tiene como objetivo general analizar en qué medida un curso de nivelación y las prácticas de alfabetización corporal contribuyen a la constitución del ser docente. La metodología utilizada en el trabajo se caracterizó por ser una investigación cualitativa con análisis de contenido, utilizando como instrumento un cuestionario aplicado por la plataforma Google Forms. De las discusiones, se infiere que el curso proporcionó a los académicos momentos de intercambio y experiencias prácticas que contribuyeron a la constitución del profesor en el proceso de formación.

Biografía del autor/a

Ana Laura Burns Flores, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.

Ynara Maidana Farias de Vargas, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Mestranda em Ensino pela Universidade Federal do Pampa.

Veronice Camargo da Silva, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

Doutora em Linguística Aplicada. Professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação.

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Publicado

2022-08-26

Número

Vol. 19 Núm. 43 (2022): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

Sección

Artículos

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