La comprensión de los gestores de Escuelas Municipales Rurales de Londrina sobre la actuación de Trabajadores Sociales en el área de la Educación
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-0221.2019v16n34p34Resumen
La escuela es una institución en la que diariamente se manifiesta una multiplicidad de situaciones vividas y traídas por estudiantes, maestros y familiares, como disputas, conflictos, amistades, angustias, fruto de las condiciones materiales y subjetivas de las asignaturas. De este hallazgo, surgió el interés de conocer el punto de vista de los gerentes con respecto a la posibilidad de Trabajo Social en una institución escolar, particularmente instituciones ubicadas en 2 (dos) distritos rurales de Londrina, con el propósito de construir una metodología de intervención basada en sus expectativas. Así, entre 2016 y 2018 se realizaron visitas a escuelas públicas municipales ubicadas en distritos rurales y entrevistas con 4 (cuatro) gerentes de estas escuelas, para asistir a una de las etapas del Proyecto de Extensión de Trabajo Social en el área de Educación, vinculada a la Departamento de Trabajo Social, Universidad Estatal de Londrina. Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de las entrevistas y la propuesta de una metodología de intervención de Trabajo Social en escuelas ubicadas en regiones rurales.Citas
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