El papel de la extensión en el proceso pedagógico de formación de profesores: análisis desde la Pedagogía Histórico-Crítica

Autores/as

  • Lilian Giacomini Cruz Zucchini Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-7077-5413
  • Elizandra de Oliveira Carvalho Mendonsa Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Marcia Conceição de Souza Silva Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2025.e100198

Palabras clave:

Formación Inicial, Formación Continua, Enseñanza de Ciencias, Pedagogía Histórico-Crítica

Resumen

Este texto tiene como objetivo discutir cuestiones que consideramos fundamentales en la formación inicial y continuada de profesores, entre ellas la relación contenido-forma y las acciones extensionistas como parte del proceso pedagógico. Para tanto tenemos en cuenta ser la Enseñanza Superior complejo y susceptible de crítica en cuanto a las funciones que desempeña en el contexto político-ideológico de desarrollo de la sociedad brasileña, y también el hecho de la indisociabilidad entre enseñanza-extensión- investigación todavía no ser totalmente comprendida y ejecutada en la práctica. Para problematizar, recurriremos a dos experiencias distintas desarrolladas en una universidad pública, con la colaboración de grupos del Programa de Beca de Iniciación a la Docencia (Pibid) las cuales vienen a confirmar el papel de la universidad como espacio formativo privilegiado en la formación de profesores por medio de la producción de conocimientos que crean condiciones objetivas para la inserción inicial en el ambiente escolar y para una práctica más coherente y consecuente del profesor en ejercicio.

Biografía del autor/a

Lilian Giacomini Cruz Zucchini, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP - Bauru). Docente dos cursos de graduação em Ciências Biológicas (Bacharelado) e Medicina na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade de Campo Grande e, professora orientadora nos Programas de Pós-graduação em Educação Científica e Matemática (Mestrado Profissional) da UEMS, unidade de Dourados, e em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus Campo Grande.

Elizandra de Oliveira Carvalho Mendonsa, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Mestre em Educação Científica e Matemática pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Mestrado Profissional (UEMS - Dourados). Docente da rede municipal de ensino em Mundo Novo/MS e na rede estadual de Mato Grosso do Sul (SED/MS), com atuação nas áreas de Ciências Biológicas, Educação Infantil e Coordenadora Pedagógica.

Marcia Conceição de Souza Silva, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Mestre em Educação Científica e Matemática pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Mestrado Profissional (UEMS - Dourados). Docente no Ensino Fundamental e Ensino Médio na Secretaria de Estado de Educação (SED-MS). Professora orientadora de Projeto de iniciação científica do PICTEC (Programa de Iniciação Científica e Tecnológica) da FUNDECT (Fundação de Apoio ao Desenvolvimento do Ensino, Ciência e Tecnologia do Estado de Mato Grosso do Sul).

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Publicado

2025-08-27

Número

Vol. 22 Núm. 52 (2025): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

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