Formación continua del profesorado de Física a través del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico en Bachillerato: un caso de estudio

Lina Melo, Florentina Cañada, Mabel Díaz

Resumo


http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2017v34n1p131

El estudio describe la evolución del conocimiento didáctico del contenido a través de un programa de intervención, como medio para la formación del profesorado de física basado en la reflexión. La investigación se llevó a cabo en Colombia con una profesora de física de Bachillerato de nombre supuesto, María, durante el periodo 2010-2012. Los resultados muestran que categorías como el conocimiento sobre el currículo, los estudiantes y las estrategias de enseñanza evolucionan después del programa de intervención a diferencia del conocimiento sobre la evaluación y las propias ideas que la profesora expresa sobre el campo eléctrico. Esto nos sugiere que los acercamientos a través de la reflexión sobre lo que la profesora declara, diseña y hace le permiten realizar acercamientos a una enseñanza-aprendizaje más centrada en una tendencia constructivista.


Palavras-chave


Conocimiento Didáctico del Contenido; Formación del Profesorado; Enseñanza del Campo Eléctrico; Profesorado de Bachillerato

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DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2017v34n1p131

 


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