Formación continua del profesorado de Física a través del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico en Bachillerato: un caso de estudio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2017v34n1p131

Resumo

El estudio describe la evolución del conocimiento didáctico del contenido a través de un programa de intervención, como medio para la formación del profesorado de física basado en la reflexión. La investigación se llevó a cabo en Colombia con una profesora de física de Bachillerato de nombre supuesto, María, durante el periodo 2010-2012. Los resultados muestran que categorías como el conocimiento sobre el currículo, los estudiantes y las estrategias de enseñanza evolucionan después del programa de intervención a diferencia del conocimiento sobre la evaluación y las propias ideas que la profesora expresa sobre el campo eléctrico. Esto nos sugiere que los acercamientos a través de la reflexión sobre lo que la profesora declara, diseña y hace le permiten realizar acercamientos a una enseñanza-aprendizaje más centrada en una tendencia constructivista.

Biografia do Autor

Lina Melo, Universidad de Extremadura

Ph.D.

Professora do Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas, Facultad de Educación, da Universidade de Salamanca, Espanha.

Florentina Cañada, Universidad de Extremadura

Professora do Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas, Facultad de Educación, Universidad de Extremadura, Espanha.

Mabel Díaz, Colegio Santa María, Bogotá

Professora do Departamento de Ciencias, Colegio Santa María, Bogotá.

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Publicado

2017-05-05

Como Citar

Melo, L., Cañada, F., & Díaz, M. (2017). Formación continua del profesorado de Física a través del conocimiento didáctico del contenido sobre el campo eléctrico en Bachillerato: un caso de estudio. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 34(1), 131–151. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2017v34n1p131

Edição

v. 34 n. 1 (2017)

Seção

Formação inicial e continuada do professor de Física

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