Antropomorfismo nas ilustrações das atividades experimentais da revista Ciência Hoje das Crianças
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e95954Palavras-chave:
Divulgação científica, Obstáculos epistemológicos, Ensino de CiênciasResumo
A presente pesquisa mapeou e caracterizou aspectos antropomórficos de 434 ilustrações presentes em 196 atividades experimentais da revista CHC nas edições de 2009 a 2020. Como aporte teórico utilizamos o referencial bachelardiano por seu potencial para provocar reflexões críticas para a análise de materiais que publicam informações sobre Ciência. O percurso metodológico caracteriza-se como qualitativo e documental e a análise contou com processo de verificação triplo cego. Os resultados evidenciam que a revista não se apoia majoritariamente nesse recurso para atrair seus leitores, uma vez que em mais de dois terços das atividades experimentais não foram encontrados traços antropomórficos. Ainda são escassos os estudos sobre o uso de antropomorfismo no ensino de Física, o que consideramos ser uma lacuna na área, tampouco estudos com o público infantil. Mesmo não havendo consenso quanto ao impacto do uso dessas representações na construção de conceitos científicos, consideramos que seja importante evidenciar sua presença em materiais presentes nas escolas. Assim é crucial que a área de pesquisa em ensino de ciências, no Brasil, se debruce sobre materiais de divulgação para gerar resultados que auxiliem os professores a utilizá-los na construção de conceitos científicos com os estudantes. Como perspectiva de pesquisas futuras, acreditamos ser importante investigações sobre traços antropomórficos nas demais seções da revista e diretamente com estudantes propondo reflexões sobre os limites e possibilidades deste recurso visual para a construção de conceitos científicos.
Referências
Autores e colaboradores. Investigações em Ensino de Ciências. 2022.
ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. São Paulo: Martins Fontes.
ALMEIDA, S. A. de, & Giordan, M. A revista Ciência Hoje das Crianças no letramento escolar: a retextualização de artigos de divulgação científica. Educação e Pesquisa, São
Paulo, v. 40, n. 4, p. 999-1014, dez. 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/s1517-97022014041219
ALMEIDA, S. A. de; LIMA, M. E. C. de C. Cientistas em revista: Einstein, Darwin e Marie Curie na Ciência Hoje das Crianças. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v.18, n. 2, p. 29-47, mai-ago. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180202
ANDRADE, L. M. de. Uso de termos personificadores por professores de química: uma
análise qualitativa. São Paulo, 2006. 178f. Dissertação (Mestrado) - Universidade de São Paulo, USP, 2006. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-29082018-
/publico/Lucia_Machado_de_Andrade.pdf. Acesso em: 06 de mai. de 2021.
ANDRADE, B. L. de; ZYLBERSZTAJN, A.; FERRARI, N. Analogias e metáforas no ensino de Ciências à luz da epistemologia de Gaston Bachelard. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 182-192, dez. 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172000020207. Disponível em:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129518326006. Acesso em: 20 de jan. de 2021.
ARAÚJO, D. V. de A. A noção de ruptura epistemológica no pensamento de Gaston Bachelard. Dissertação (mestrado) - Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, UFBA, Salvador, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/21549. Acesso em: 15 de mar. de 2022.
ARAÚJO, L. A. L.; ROSA, R. T. D. da. Obstáculos à compreensão do pensamento evolutivo: análise em livros didáticos de Biologia aprovados pelo PNLD 2012. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 15, n. 3, p. 581–596, set-dez. 2015.
Disponível em:
https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4330. Acesso em: 15 de nov. de 2021.
BAALBAKI, A. C. F. Análise discursiva de revista de divulgação científica: o lugar da memória do futuro. Revista do GEL, São Paulo, v. 9, n. 2, p. 46-66, 2012. Disponível em:
https://revistas.gel.org.br/rg/article/view/3/2. Acesso em: 10 de out. de 2020.
BAALBAKI, A. C. F. Um gesto de perpetuação: as profissões científicas em revista de divulgação científica para crianças. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, v. 56, n. 2, p. 273-288, jul-dez., 2014. DOI: https://doi.org/10.20396/cel.v56i2.8641479
BAALBAKI, A. C. F. Uma questão de efeito leitor: como as crianças-leitoras são construídas em artigos da revista Ciência Hoje das Crianças? FóRUM Linguístico, Florianópolis, v. 14, n. 4, p. 2703-2719, out./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.5007/1984-8412.2017v14n4p2703
BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Tradução: Esteia dos Santos Abreu. Rio de Janeiro, RJ: Contraponto, 1996.
Bachelard, G. O novo espírito científico. A. J. P. Ribeiro Trad. Edições 70, 2020.
COSTA, C. L. F. O pensamento científico em Bachelard. In: VI Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade”, São Cristóvão. Anais eletrônicos [...] São Cristóvão, SE, Brasil, 2012. Disponível em: http://educonse.com.br/2012/eixo_15/PDF/7.pdf. Acesso em: 15 de mar. de 2022.
CUNHA, M. B. da. A percepção de ciência e tecnologia dos estudantes de ensino médio e a divulgação científica. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. USP, 2009. DOI: https://doi.org/10.11606/T.48.2010.tde-02032010-091909
DORETTO, J. “Sou Fã da Revistinha”: As mensagens enviadas pelas crianças ao jornalismo infanto-juvenil. RuMoRes, v. 11, n. 22, p. 298-319, jul-dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1982-677X.rum.2017.134336
FRAGA, F. B. F. F. de; ROSA, R. T. D. da. Microbiologia na Revista Ciência Hoje das Crianças: análise de textos de divulgação científica. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 1, p. 199-218, jan-mar. 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1516-731320150010013
FRIEDLER, Y.; ZOHAR, A.; TAMIR, P. The effect of age and of learning on the ability to distinguish between anthropomorphic and teleological explanations. International Journal of Science Education, v. 15, n. 4, p. 439-443, 2011. DOI: https://doi.org/10.1080/0950069930150407
FUKUI, A.; GIERING, M. E. A sedução da ausência: o texto e a epistemologia da ciência. Revista do Gel, São Paulo v. 13, n. 3, p. 176-202, 2016. DOI: https://doi.org/10.21165/gel.v13i3.1461
GALIETA, T. Possibilidades de inserção de textos da Revista Ciência Hoje das Crianças nas séries iniciais: explorando concepções de leitura de futuros professores. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, v. 3, n. 2, p. 01-24, jul./dez. 2013. Disponível em:
http://srvapp2s.urisan.tche.br/seer/index.php/encitec/article/view/1000. Acesso em: 05 set. de
GIERING, M. E. Referenciação e hiperestrutura em textos de divulgação científica para crianças. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 3, p. 683-710, set./dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.1590/S1518-76322012000300003
GIERING, M. E. O discurso promocional em artigos de divulgação científica midiática para jovens leitores. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 52-68, mai./ago. 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/2176-457323516
KALLERY, M.; PSILLOS, D. Anthropomorphism and Animism in Early Years Science: Why Teachers Use Them, how They Conceptualise Them and What Are Their Views on Their Use. Research in Science Education, n. 34, p. 291–311, 2004. DOI: https://doi.org/10.1023/B:RISE.0000044613.64634.03
LARENTIS, A. et al. Investigação sobre o ensino de Ciências: a persistência do vitalismo na comunidade bioquímica brasileira. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 17, n. 2, p. 380-395, 2018. Disponível em: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen17/REEC_17_2_05_ex1326.pdf. Acesso em: 05 mar. de 2022.
LIMA, G. da S.; GIORDAN, M. Propósitos da divulgação científica no planejamento de ensino. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 19, e2932, p. 1-23, 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1983-21172017190122
LINSINGEN, L. V. Literatura infantil no ensino de Ciências: articulações a partir da análise de uma coleção de livros. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/91784/261298.pdf. Acesso em: 05 mar. de 2022.
LOPES, A. R. C. Livros didáticos: obstáculos verbais e substancialistas ao aprendizado da Ciência Química. Revista Brasileira de Estudos pedagógicos, Brasília, v. 74, n. 177, p. 309-334, mai./ago.1993. DOI: http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.74i177.1196
MAGALHÃES, M. do S. R. (2001). Literatura infantil: a fantasia e o domínio do real. Teresina: Teresina: UFPI.
MORAIS, P. G. dos S.; JUNQUEIRA, H.; MONTANARI, T. Corpo humano e sexualidade na revista Ciência Hoje das Crianças (2001 a 2010). Reprodução & climatério, v. 32, n. 1, 19-23, jan./abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.recli.2017.01.005
NUNES, R. C.; QUEIRÓS, W. P. de. Um panorama das pesquisas sobre divulgação científica em periódicos da área de ensino. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 11, n. 4, p. 333-347, 2020. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v11i4.2229
OLIVEIRA, D. Q. de; BUEHRING, R. S. Leitura de textos de divulgação científica para crianças: os letramentos em questão. Olhar de Professor, Ponta Grossa, v. 21, n. 2, p. 227-240, 2018. DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i2.0004
PEREIRA, A. G.; TERRAZAN, E. A. A multimodalidade em textos de popularização científica: contribuições para o ensino de Ciências para crianças. Ciência & Educação, Bauru, v. 17, n. 2, p. 489-503, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000200015
Portaria Nº 4, de 1º de abril de 2016. (2016, 18 de abril). O secretário de Educação Básica, no uso de suas atribuições, resolve: [...]. https://www.jusbrasil.com.br/diarios/113425913/dou-secao-1-18-04-2016-pg-47
RAMOS, F. B.; PANOZZO, N. S. P. Leitura de capas de revistas infantis. Signo, Santa Cruz, v. 39, n. 66, p. 271-289, jan./jun. 2014. DOI: http://dx.doi.org/10.17058/signo.v39i66.4856
GOMES, P. C.; SIQUEIRA, A. B. de. Formação de professores de Biologia e a leitura semiológica de cartuns da revista Ciência Hoje das Crianças. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática, Belém, v. 15, n. 34, p. 151-164, jul/dez. 2019, DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i34.6820
TEIXEIRA, M. do R. F.; PEREIRA, J. C.; STUEBER, K. Alfabetização científica: possibilidades didático-pedagógicas da revista Ciência Hoje das Crianças Online. Ensino EmRe-Vista, Uberlândia, v. 26, n. 2, p. 457-480, mai./ago. 2019. DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v26n2a2019-8
ROCHA, D. do R. M. Fantasia entre a página e a tela na formação do leitor criança: um diálogo emancipatório. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 22, p. 221-234, 2020. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4076. Acesso em: 05 mar. de 2022.
RIBEIRO, R. A; KAWAMURA, M. R. D. Divulgação científica para o público infantil: potencialidades da revista Ciência Hoje das Crianças. In: XIX Simpósio Nacional de Ensino
de Física – SNEF, 30 de jan. a 04 de fev. 2011. Atas [...]. Manaus, AM. Disponível em
https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xix/sys/resumos/T0054-1.pdf. Acesso em: 30 de fev. de 2020
ROCHA, M. B. O potencial didático dos textos de divulgação científica segundo professores de Ciências. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, v. 5, n. 2, p. 47-68, mai/ago. 2012. DOI: http://dx.doi.org/10.3895/S1982-873X2012000200005
SALCEDO DE PRADO, M. El antropomorfismo como herramienta de divulgación científica por televisión: estudio de El Hombre y la Tierra. Comunicación y Sociedad, v. XXIV, n. 1, p. 217-246, 2009. DOI: https://doi.org/10.15581/003.24.36229
SCHWINGEL, I.; GIERING, M. E. A organização macroestrutural dos textos “Você sabia que...” da revista Ciência Hoje das Crianças. Revista de Letras, v. 1, n. 32, p. 20-28, jan./jun. 2013. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/revletras/article/view/1442. Acesso em: 03 de nov. de 2020.
SILVA, J. R. da. A utilização de analogias e metáforas como recurso didático na compreensão do conteúdo ligações químicas. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências e Matemática) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, UFRPE, 2008. Disponível em: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede/bitstream/tede2/5885/2/Janaina%20Rodrigues%20da%20Silva.pdf. Acesso em: 05 mar. de 2022.
SILVA, L. L. da.; PIMENTEL, N. L.; TERRAZZAN, E. As analogias na revista de divulgação científica Ciência Hoje das Crianças. Ciência & Educação, Bauru, v. 17, n. 1, p. 163-181, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132011000100011
SOUZA, P. H. R; ROCHA, M. B. O caráter híbrido dos textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos. Ciência & Educação, Bauru, v. 24, n. 4, p. 1043-1063, out./dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180040015
TAMIR, P.; ZOHAR, A. Anthropomorphism and teleology in reasoning about biological phenomena. Science Education, v. 75, n. 1, p. 57-67, 1991. DOI: https://doi.org/10.1002/sce.3730750106
TRIPET, M. Que faire de l'anthropomorphisme véhiculé dans la littérature de jeunesse pour enseigner les sciences ? Anais: Proceedings of MASTER 2 MEEF Métiers de l'Enseignement, de l’Éducation et de la Formation. Académie de Lille, 2019. Disponível em: https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02295401/. Acesso em: 05 mar. de 2022.
Zimmermann, E.; Bertani, J. A. Um novo olhar sobre os cursos de formação de professores. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. v. 20, n.1. p. 43-62, 2003. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6563/6047. Acesso em: 05 mar. de 2023.
ZOHAR, A.; GINOSSAR, S. Lifting the taboo regarding teleology and anthropomorphism in biology education—heretical suggestions. Science Education, v. 82, n. 6, p. 679-697, 1998. DOI: https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(199811)82:6<679::AID-SCE3>3.0.CO;2-E
Referência do material analisado CHC
Revista Ciência Hoje das Crianças. Instituto Ciência Hoje. SBPC, São Paulo, edições: 198 de 2009 a 317 de 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >
