Letramentos acadêmicos, justiça epistêmica e políticas de permanência no ensino superior indígena
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e98992Palavras-chave:
Educação superior indígena, Letramentos acadêmicos, Movimento indígenaResumo
Este artigo aborda, inicialmente, a configuração atual do ensino superior para estudantes indígenas no Brasil, para, em seguida, destacar pontos em comum e os principais desafios nas políticas de permanência com foco em linguagem nas universidades brasileiras. A partir da docência em uma disciplina de letramentos acadêmicos procuro estabelecer um diálogo com outras políticas de permanência com foco na linguagem, pautando as relações entre letramentos dominantes e conhecimentos não hegemônicos. Na última seção deste texto, narro e analiso uma prática de letramento acadêmico, que teve como objetivo principal promover uma pequena brecha de justiça epistêmica ao incluir conhecimentos produzidos por jovens lideranças do Movimento Indígena.
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