Professores e conhecimentos escolares: perspectivas teórico-metodológicas de investigação em Didática da Geografia

Resumen

O texto tem como objetivo apresentar algumas perspectivas teórico-metodológicas que acreditamos ser relevantes para os processos de fundamentação e desenvolvimento tanto de pesquisas científicas em Didática da Geografia quanto de propostas curriculares e políticas educacionais. Destacamos aqui que discussões sobre os saberes docentes, as formas de conhecimento e relação dos professores com os conhecimentos, colocam-se como fundamentais para aproximar as produções destes campos de investigação e políticas públicas às particularidades das culturas escolares e dos processos educacionais aos quais se direcionam.