A mulher em cursos de ciências, tecnologia, engenharia e matemática no ensino superior moçambicano

Autores

  • Amalia Alexandre Uamusse Universidade Eduardo Mondlane https://orcid.org/0000-0003-4492-4443
  • Eugenia Flora Rosa Cossa Universidade Eduardo Mondlane
  • Tatiana Kouleshova Universidade Eduardo Mondlane

DOI:

https://doi.org/10.1590/1806-9584-2020v28n168325

Resumo

Neste artigo tem-se como objectivo estimular a reflexão sobre as diferenças de género nos cursos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) no ensino superior moçambicano, tendo como base a avaliação da situação dos anos 2013 a 2017. O estudo procura identificar as principais causas e propor acções de intervenção para promover o acesso e maior participação de raparigas e mulheres. Dada a sua natureza qualitativa, os dados foram colectados através da análise documental e revisão de literatura relevantes, enfocando na situação geral do acesso ao ensino superior pela mulher, particularmente nos cursos de STEM, considerando tendências mundiais e locais e sem descurar os factores socioculturais, políticos e históricos que influenciam na escolha de cursos e/ou profissões pelas mulheres. Os resultados indicam que a participação integral da mulher nos cursos de STEM ainda é um desafio enorme em Moçambique, necessitando de adopção de estratégias para a promoção de igualdade de oportunidades para mulheres e homens no acesso ao conhecimento científico no geral e em estudos e exercício profissional na área de STEM.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Amalia Alexandre Uamusse, Universidade Eduardo Mondlane

Professora Associada na Faculdade de Ciências da Universidade Eduardo Mondlane, Doutorada em Ciências Naturais com a especialidade de Química Orgânica pela Universidade de Rostock, Alemanha. Actualmente é Vice-Reitora Académica da Universisdade Eduardo Mondlane.

Eugenia Flora Rosa Cossa, Universidade Eduardo Mondlane

Professora Associada na Faculdade de Educação da Universidade Eduardo Mondlane, Doutorada em Ciências de Educação pela Universidades de Western Cape, África do Sul. Actualmente é Directora Nacional do Ensino Superior no Ministério da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico Profissional.

Tatiana Kouleshova, Universidade Eduardo Mondlane

Professora Associada na Faculdade de Ciências da Universidade Eduardo Mondlane, Doutorada em Ciências Naturais com a especialidade de Química Física e Inorgânica pela Universidade Estatal de Moscovo, União Soviética.

Referências

BANCO MUNDIAL. Relatório sobre o Desenvolvimento Mundial de Igualdade de Género e Desenvolvimento. Washington, 2012.

BOTTON, Andrea; STREEY, Marlene Neves. “As influências do género na infância: como produzimos meninos e meninas”. In: STREY, Marlene Neves; BOTTON, Andrea; CADONÁ, Eliana; PALMA, Yákara Arrial. Género e Ciclos Vitais: Desafios, Problematizões e Perspectivas. Porto Alegre: EDPUCRS, 2012.

ESTRATÉGIAS internacionais para a igualdade de Género: a Plataforma de Acção de Pequim (1995-2005). (Agenda Global n. 6) Diponível em http://plataformamulheres.org.pt/wp-content/ficheiros/2016/01/Plataforma-Accao-Pequim-PT.pdf. Acesso em 15/03/2019.

CÉSAR, Nilza A. T.; COSSA, Eugenia F. R.; BUQUE, Domingos C.; CHILAULE, Egídio R.; MABASSO, Quiteria M. “Investigando o impacto dos ritos de iniciação no acesso a educação e formação de crianças e adolescentes: o caso da Alta Zambézia”. Revista Científica da Universidade Eduardo Mondlane, v. 1, n. 1, p. 48-62, 2014. (Série Ciências da Educação)

KABEER, Naila. Realidades traslocadas: las jerarquias de género en el pensamento desarrolo. México: Paidós/UNAM, 1998.

KANNY, Allison; SAX, Linda; RIGGERS-PIEHL, Tiffani. “Investigating forty years of STEM research: how explanations for the gender gap have evolved over time”. Journal of Women and Minorities in Science and Engineering, California, v. 20, n. 2, p. 127-148, 2014.

MOÇAMBIQUE. Ministério da Ciência e Tecnologia, Ensino Superior e Técnico Profissional-MCTESTP. Dados Estatísticos sobre o Ensino Superior em Moçambique. Maputo, 2013-2017. Disponível em http://www.mctestp.gov.mz/por/Ensino-Superior/Dados-Estatisticos.

MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação-MINED. Relatório do Estudo sobre Género no Ensino Superior em Moçambique. Maputo, 2014.

MOÇAMBIQUE. Ministério da Educação-MINED. Plano Estratégico do Ensino Superior 2012-2020. Maputo, 2012.

PINTO, Érica Jaqueline Soares; DE CARVALHO, Eulina Pessoa; RABAY, Gloria. “As relações de género nas escolhas de cursos superiores”. Revista Tempos e espaços em Educação, São Cristóvão, v. 10, n. 22, p. 47-58, maio/ago. 2017.

UNDP. Relatório do Desenvolvimento Humano 2013. A Ascensão do Programa Humano num Mundo Diversificado. New York, 2013.

UNESCO BRASIL. Decifrar o código: das meninas e mulheres em ciências, tecnologia, engenharia e matemática (STEM). Brasília, 2018.

XU, Yonghong Jade. “Gender Disparity in STEM Disciplines: A Study of Faculty Attrition and Turnover Intentions”. Res High Educ, USA, Springer Science, v. 49, p. 607.624, 2008.

Downloads

Publicado

2020-06-05

Como Citar

Uamusse, A. A., Cossa, E. F. R., & Kouleshova, T. (2020). A mulher em cursos de ciências, tecnologia, engenharia e matemática no ensino superior moçambicano. Revista Estudos Feministas, 28(1). https://doi.org/10.1590/1806-9584-2020v28n168325

Edição

v. 28 n. 1 (2020)

Seção

Dossiê Mundos de Mulheres 2021: Pensamentos Feministas Afro-Moçambicanos - Ativismos

Licença

A Revista Estudos Feministas está sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.

A licença permite:

Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e/ou adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material) para qualquer fim, mesmo que comercial.

O licenciante não pode revogar estes direitos desde que os termos da licença sejam respeitados. Os termos são os seguintes:

Atribuição – Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se foram feitas mudanças. Isso pode ser feito de várias formas sem, no entanto, sugerir que o licenciador (ou licenciante) tenha aprovado o uso em questão.

Sem restrições adicionais - Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo permitido pela licença.