Pedagogias queer e polifonias do sul: transgressões e afecções na educação nos professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2178-4582.2018.e58548

Palavras-chave:

Educação, Formação de professores, Pedagogia, Teorias queer

Resumo

Baseado em sentidos imediatos e polifônicos, exploramos neste artigo a gestação de pedagogias queer, em um exercício que visa traçar sua relevância para a educação no corpo docente. Para isso, nos detemos nos diálogos que essas pedagogias estabelecem com as perspectivas decoloniais da educação, como forma de habitar esse projeto político do sul. Entre repetições respeitosas e irreverentes, coletamos diferentes genealogias e recepções locais que são direcionadas para mapear essas pedagogias. Por fim, afirmamos - sem nenhum critério exaustivo ou padronizador - uma série de transgressões oportunas para a formação do corpo docente, da comunidade acadêmica que compomos, como forma de visualizar gestos e horizontes queerizadores.

Biografia do Autor

Francisco Ramallo, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata

Docente e investigador del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades (UNMdP) y Becario de CONICET. Doctor en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación (UNR), es miembro del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales del Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación (CIMED).

Juan Ariel Gómez, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata

Docente e investigador del Departamento de Lenguas Modernas de la Facultad de Humanidades (UNMdP). Doctor en Lenguas Romances por la Universidad de Pennsylvania, es miembro del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales del Centro de Investigaciones Multidisciplinares en Educación (CIMED) y del Grupo de Investigación Problemas de la literatura comparada.

Luis Porta, Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata

Docente e Investigador categoría I del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades (UNMdP) e Investigador Independiente de CONICET. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y Director del Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) y del Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC).

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Publicado

2018-12-31

Edição

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Artigos