Percepções discentes sobre as contribuições formativas do curso de Pedagogia para a docência em História

Autores

  • Crislane Barbosa Azevedo Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil. http://orcid.org/0000-0003-3456-0025
  • Maria Eduarda Oliveira Moreira Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.5007/2178-4582.2019.e65644

Palavras-chave:

Ensino de História, Educação a distância, Formação de professor

Resumo

Esse trabalho trata da formação docente inicial de Pedagogos com atenção específica as suas percepções sobre a História e seu ensino e ao processo de apropriação de conhecimentos históricos vivenciados no curso de graduação. Para tanto, utilizamos pesquisa bibliográfica e documental, especificamente o projeto político pedagógico do curso e registros escritos de graduandos do curso de Pedagogia a distância da Universidade [suprimido para avaliação cega por pares], acerca de seus princípios e percepções sobre o tema. Concluímos pela importância da apropriação de conhecimentos específicos de teoria e de metodologia de grandes áreas como a História para a formação docente do Pedagogo bem como da promoção de uma prática de ensino contextualizada que materialize a formação acadêmica junto ao público dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Biografia do Autor

Crislane Barbosa Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

Professora Adjunta do Departamento de Práticas Educativas e Currículo do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Maria Eduarda Oliveira Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

Graduada em Gestão de Políticas Públicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e graduanda em Pedagogia pela mesma Universidade.

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Publicado

2019-12-16

Edição

Seção

Artigos