STUDENT PERCEPTIONS ON THE FORMATIVE CONTRIBUTIONS OF THE PEDAGOGY COURSE FOR HISTORY TEACHING

Authors

  • Crislane Barbosa Azevedo Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil. http://orcid.org/0000-0003-3456-0025
  • Maria Eduarda Oliveira Moreira Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.5007/2178-4582.2019.e65644

Abstract

This paper deals with the initial teacher education of Pedagogues with specific attention to their perceptions about History and its teaching and the process of appropriation of historical knowledge experienced in the undergraduate course. To this end, we used bibliographic and documentary research, specifically the course’s political pedagogical project and written records of undergraduate students of the Pedagogy distance learning course at the Federal University of Rio Grande do Norte, about their principles and perceptions on the subject. We conclude by the importance of the appropriation of specific knowledge of theory and methodology of large areas such as History for Pedagogic teacher education as well as the promotion of a contextualized teaching practice that materializes the academic formation with early years public of Elementary School.  

Author Biographies

Crislane Barbosa Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

Professora Adjunta do Departamento de Práticas Educativas e Currículo do Centro de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. É Licenciada e Bacharel em História pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Maria Eduarda Oliveira Moreira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, Brasil.

Graduada em Gestão de Políticas Públicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e graduanda em Pedagogia pela mesma Universidade.

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Published

2019-12-16

Issue

Vol. 53 (2019)

Section

Artigos

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