Entre denominações geracionais: o que as narrativas acadêmicas nos ensinam sobre crianças e jovens digitais

Sandro Faccin Bortolazzo

doi:10.5007/2178-4582.2017v51n1p108

Authors

Sandro Faccin Bortolazzo Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS

DOI:

https://doi.org/10.5007/2178-4582.2017v51n1p108

Abstract

From the emergency of many generational denominations and the intense relationship of children and youth with the digital artifacts (tablets, smartphones, among others), this article - registered under the theoretical framework of Cultural Studies in Education - aims to investigate in what context and under which conditions the production of digital children and young people has been possible. The study presents three movements: an overview of the generation concept; the mapping of academic narratives; an analysis of how these narratives are implicated in producing a type of generation and a “digital” education. The theoretical referential is based on authors such as Feixa and Leccardi, Tapscott, Prensky, Carr and Buckingham. The narratives also point out the beneits and dangers of technological immersion, which has permeated the convocation for the use of technological devices in school spaces.

Author Biography

Sandro Faccin Bortolazzo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre/RS

Bacharel em Comunicação Social/Jornalismo pela PUCRS. Mestre em Educação pela ULBRA na linha de pesquisa Estudos Culturais em Educação. Doutor em Educação pela UFRGS na mesma linha de pesquisa. Interesses de pesquisa abrangem novas tecnologias de informação e comunicação, geração digital, cultura digital, juventude e consumo. É integrante do Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente trabalha com gestão de clientes da América do Norte e Latina para produtos Cloud na empresa alemã SAP, focada no ramo de tecnologia da informação.

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