O descobrimento do Brasil nos livros didáticos de história

Autores

  • Denize Cristina de Oliveira Universidade Estadual do Rio de Janeiro
  • Celso Pereira de Sá Universidade Estadual do Rio de Janeiro
  • Maíra Cecília Lewin Universidade Estadual do Rio de Janeiro
  • Denis Giovani Monteiro Naiff Universidade Estadual do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.5007/%25x

Resumo

Este trabalho visou caracterizar o conhecimento acerca do descobrimento do Brasil como socializado pelo ensino fundamental e médio da história, através de seleção e análise dos capítulos relativos a esse tema em nove manuais escolares brasileiros. A análise utilizou o software Alceste 4.5 em três corpus, compostos por textos dos períodos pré-descobrimento, descobrimento e pós-descobrimento. Foram identificadas cinco classes temáticas associadas ao prédescobrimento; quatro ao descobrimento; e seis ao pós-descobrimento. Observou-se a saliência das temáticas "questões comerciais portuguesa e européia" e "questão indígena, que determinaram cinco e quatro classes temáticas. Nove classes referiam-se a periodos e fatos históricos, cinco outras centravam-se nos sujeitos históricos explorados e uma classe nos exploradores. Os resultados indicam uma orientação comum aos autores, caracterizada por uma narrativa factual e uma descrição unidimensional dos processos históricos, por um posicionamento crítico a favor dos sujeitos explorados e pelo privilegiamento de uma visão econômico-comercial do descobrimento do Brasil.

Biografia do Autor

Denize Cristina de Oliveira, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Enfermeira, Doutora em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo e Pós-Doutora em Psicologia Social pela École des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS), Paris/França. Professora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem e do  Programa Pós-graduação em Psicologia Social da UERJ; Professora Titular da Área de Pesquisa na Faculdade de Enfermagem/UERJ.

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Celso Pereira de Sá, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Psicólogo pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, Mestre e Doutor em Psicologia, pela Fundação Getúlio Vargas, com Pós-Doutorado na Université de Provence. Atualmente, é Professor Titular de Psicologia Social na UERJ, onde atua no Curso de Graduação em Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social (PPGPS).

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Maíra Cecília Lewin, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Possui Graduação em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Especialização em História das Relações Internacionais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

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Denis Giovani Monteiro Naiff, Universidade Estadual do Rio de Janeiro

Possui Graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília, Mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília e Doutorado em Psicologia Social pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente é Professor Adjunto II da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Mais informações no Currículo Lattes.

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Publicado

2000-01-01

Edição

N. 6 - Representações Sociais: Questões Metodológicas - 2002 (Edições temáticas)

Seção

Artigos

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