Argumentation, technodiscursivity, and teaching: a proposal with technogenres

Authors

  • Dayse Maciel Santos Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2025.e106613

Keywords:

Argumentation, Digital writing, Technodiscursivity, Technogenres

Abstract

This article presents the results of an interventionist study conducted with 9th-grade students from a public school in Recife, Brazil, aimed at developing argumentative competence in digital writing through the technogenre carousel post with an argumentative purpose. The proposal was grounded in the articulation between the Theory of Argumentation in Discourse (Amossy, 2020), the interactive genre-based pedagogy (Bawarshi & Reiff, 2013), and Digital Discourse Analysis (Paveau, 2022), assuming technodiscursivity as a constitutive element of meaning-making in digital environments. To this end, the Guided Process of Technodiscursive Immersion was designed and implemented, a methodological model that guided students in understanding the technolinguistic, and technodiscursive practices that structure argumentation in digital contexts. Comparative analyses of the participants' initial and final productions revealed significant advances in mastering argumentative strategies in digital writing, especially in exploring the affordances of the carousel format, the use of technographisms, technowords, and reported technodiscourses. The results highlight the importance of pedagogical practices that consider the compositional ecology of digital environments and consciously integrate both linguistic and technological dimensions in the teaching of argumentation, in line with contemporary communicative demands.

Author Biography

Dayse Maciel Santos, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutoranda em linguística na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Mestra em letras, pelo Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), pela UFPE. Possui graduação em Letras - português e Inglês, também pela UFPE. Além disso, é especialista em Gestão Pedagógica pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE). Tem experiência na área de Produção Textual e de Linguagens. Compõe o quadro de professores efetivos de Língua Portuguesa da rede pública do estado de Pernambuco e da rede pública municipal do Recife. Atualmente, faz parte do grupo de pesquisa Rede de Estudos Dialógicos do Programa de Pós-Graduação em Letras/UFPE.

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Capa da revista Texto Digital, volume 21, número 1. Ao centro, há uma imagem colorida com elementos que representam as interfaces entre linguística e computação, como um computador, um balão de fala, um livro, uma seta, que é símbolo do cursor do mouse, uma lupa. Em texto, lê-se Revista Texto Digital, editor convidado Roberlei Alves Bertucci, e o nome do dossiê, Interfaces entre Linguística e Computação.

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2025-09-03

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Vol. 21 No. 1 (2025): Interfaces entre Linguística e Computação

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