Potencialidades do DLNotes na leitura do texto literário: uma experiência com alunos de ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-9288.2026.e112921Palavras-chave:
Leitura literária digital, Digital Library Notes, Estratégias metacognitivas, Ensino superiorResumo
Neste artigo, apresenta-se um estudo de caso, com alunos de ensino superior, baseado nos resultados de duas experiências de utilização da ferramenta DLNotes. A partir das anotações realizadas por duas turmas do Mestrado em Ensino de Português da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, no ano letivo de 2025-2026, analisa-se quantitativa e qualitativamente o processo de leitura destes discentes perante o texto literário, nomeadamente no que concerne ao uso de estratégias metacognitivas. Deste modo, é possível formular recomendações pedagógicas para o estudo da literatura em sala de aula, tornando-se evidentes as vantagens deste recurso digital no meio docente. Após uma breve reflexão sobre os desafios que a leitura coloca aos alunos no século XXI, numa primeira parte do artigo, descrever-se-á uma experiência inicial de anotação livre, com cinco alunos da unidade curricular Seminário de Português I, do 1.º Semestre do 2.º ano do Mestrado, os resultados da análise estatística dos dados obtidos e os seus contributos para a abordagem do texto literário. A segunda parte tem como foco a avaliação, agora alargada a mais três alunos, do uso de estratégias metacognitivas, através do estudo das anotações semânticas feitas pela turma de Seminário de Português II, do 2.º Semestre do 2.º ano do mesmo curso.
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