The potential of DLNotes in literary text reading: an experiment with higher education students

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2026.e112921

Keywords:

Literary reading, Digital Library Notes, Metacognitive strategies, Higher education

Abstract

This article presents two experiments using DLNotes, a tool for taking digital notes in texts, carried out with college students. Based on the notes taken by two classes in the Master’s Program in Portuguese Teaching at the Faculty of Arts and Humanities of the University of Coimbra during the 2025–2026 academic year, this study provides a quantitative and qualitative analysis of these students’ reading process when encountering literary texts, particularly regarding the use of metacognitive strategies. In this way, it is possible to formulate pedagogical recommendations for the study of literature in the classroom, highlighting the advantages of this digital resource for both students and teachers. Following a brief reflection on the challenges that reading poses for students in the 21st century, the first part of the article will describe the methodology adopted. The first experiment was based on free annotations, involving five students from the Portuguese Seminar I course in the 1st Semester of the 2nd year. The second experiment focused on the evaluation — now expanded to include three additional students — of the use of metacognitive strategies, through the study of semantic annotations made by the Portuguese Seminar II class, in the 2nd Semester of the 2nd year of the same program. The second part of the article focuses on the statistical analysis of the data obtained from both experiments and their contributions to the approach to literary texts.

Author Biographies

Ana Maria Machado, University of Coimbra

Ana Maria Machado é professora associada da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e investigadora do Centro de Literatura Portuguesa. A sua investigação e publicações repartem-se entre a literatura medieval e os estudos de medievalismo, a literatura comparada (imagologia) e o ensino da literatura e da literatura digital (leitura e criação). Em 2023, editou os volumes Literatura e Outras Artes em Diálogo: Contributos para uma Didática Transversal e Medievalismo literário português em contexto europeu e, em 2024, O Digital no Ensino de Português. Ensaios Didáticos.

Alexandra Guimarães, University of Coimbra

Alexandra Guimarães desenvolve a sua atividade profissional e de investigação no âmbito da Língua e da Literatura Portuguesas. Mestre em Ensino pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra (FLUC), encontra-se matriculada no Doutoramento em Literatura de Língua Portuguesa na mesma instituição. Durante o último ano letivo, além de exercer a docência no Ensino Básico e Secundário, colaborou no projeto de investigação "Avaliando a leitura: apoio de ferramenta de anotação para atividade metacognitiva", uma parceria entre a Universidade Federal de Santa Catarina e a FLUC.

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Published

2026-09-03

Issue

Vol. 22 No. 01 (2026): Leitura literária digital infantojuvenil em contexto pedagógico

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Dossiê

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