Multimodal social semiotic analysis of the proposal for linguistic education inAI Khanmigo advertising

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2025.e106510

Keywords:

Social semiotic, Multimodality, Artificial intelligence, Language education, Khanmigo

Abstract

This article aims to discuss how Generative Artificial Intelligence technologies are designed for teaching and learning. We reflect more carefully on the insertion of Khanmigo, Khan Academy's AI, in language teaching and how it enables Linguistic Education processes. To this end, we analyzed, from the perspective of Multimodal Social Semiotics, Kahmingo's advertising videos, already speculated to be used in Brazil. We based on Kress (2010); Bezemer and Kress (2016) to find contributions to think about notions such as learning, communication, multimodality, interest and signs of learning. The results indicate that Khanmigo's advertising creates expectations of optimizing the teacher’s work, in addition to promising tutoring to students. However, the analysis demonstrates that it in fact outlines a learning environment that limits the space for creation, transformation and agency of students, which can lead to semiotic vulnerability and haste of learning by focusing on content, leaving huge challenges to think about ways to promote linguistic education and cyber social literacy.

Author Biographies

Francis Arthuso Paiva, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutor em Linguística Aplicada pela Faculdade de Letras da UFMG, por onde concluiu o Mestrado em Estudos Linguísticos, além de ser especialista em Leitura e Produção de Textos pela PUC-MINAS. É professor e Chefe do setor de Letras do Colégio Técnico da UFMG e professor do Mestrado Profissional, PROFLETRAS, da Especialização em Leitura e Produção de Textos, PROLEITURA e da Especialização e, Educação, Linguagem e Tecnologia, todos da Faculdade de Letras da UFMG. Membro do grupo GEMULTE/UFES/CEUNES. Tem interesse por estudos de escrita colaborativa, leitura, produção de texto, letramentos, na perspectiva da multimodalidade e dos multiletramentos para o ensino e aprendizagem e para a formação de professores. Organizador e autor do livro "Professores transformadores de ambientes multimodais de aprendizagem: projetos de ensino de linguagens" (2022). 

Záira Bomfante dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Possui graduação em Letras, especialização em Língua Inglesa pela PUC-MG (2005), mestre em Linguística do Texto e do Discurso (2009) e doutora em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais. Participou do curso de extensão no International Programs, Conversation Culture and Teaching English as Foreign Language, Irvine University, Carlifornia. Atua no ensino de Língua Inglesa e Língua Portuguesa. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Espírito Santo - CEUNES/UFES no Departamento de Educação e Ciências Humanas- DECH e professora Permanente no Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica - PPGEEB CEUNES/UFES. É líder do grupo GEMULTE/UFES/CEUNES - (Multi)letramentos, Leitura e Textos e integrante do grupo de Pesquisa SAL - Sistêmica, Ambientes e Linguagens. Coordena o Laboratório de Ensino e Aprendizagem de Línguas - LEAL no PPGEEB e o projeto "O ensino de língua materna e adicional e a formação de professores na perspectiva dos novos letramentos e multiletramentos no norte do estado do Espírito Santo" com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES). É bolsista de Produtividade da FAPES.

Maurício Teixeira Mendes, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG)

Doutor em Estudos de Linguagens pelo CEFET-MG, com pesquisa vinculada à linha "Linguagem, Ensino, Aprendizagem e Tecnologia". É Mestre em Estudos Linguísticos pela UFMG, com área de concentração em Linguística Aplicada, e Especialista em Ensino de Literatura, Linguística Aplicada ao Ensino de Português na Educação Básica, Educação Inclusiva e Gestão Escolar (Supervisão, Orientação e Inspeção), com títulos obtidos pela Faculdade Iguaçu. Licenciado em Educação do Campo pela UFVJM, com habilitação em Linguagens e Códigos, e em Letras Português/Inglês pela Universidade Cruzeiro do Sul, atua como professor nas áreas de Letras e Educação do Campo, com experiência no ensino superior e na educação básica (fundamental II e ensino médio), especialmente nas disciplinas de Língua Portuguesa, Redação, Leitura e Produção de Textos Acadêmicos, além da formação inicial de professores. Desenvolve pesquisas interdisciplinares com ênfase em letramentos, letramento literário, tecnobiografia, pesquisa narrativa, formação docente, Educação de Jovens e Adultos (EJA), tecnologias digitais na educação, estudos decoloniais, interculturalidade e Linguística Aplicada. Tem interesse em práticas pedagógicas que articulem ensino, pesquisa e extensão, com foco em contextos socioculturais diversos, sobretudo os vinculados ao campo e às populações historicamente marginalizadas. Dedica parte de sua produção acadêmica ao estudo da vida e obra de Lima Barreto, com atenção especial aos aspectos sociais, políticos e linguísticos de sua escrita. Sua trajetória acadêmica e profissional reflete o compromisso com a valorização das múltiplas linguagens, da justiça social e da formação crítica.

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SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2003.

Capa da revista Texto Digital, volume 21, número 1. Ao centro, há uma imagem colorida com elementos que representam as interfaces entre linguística e computação, como um computador, um balão de fala, um livro, uma seta, que é símbolo do cursor do mouse, uma lupa. Em texto, lê-se Revista Texto Digital, editor convidado Roberlei Alves Bertucci, e o nome do dossiê, Interfaces entre Linguística e Computação.

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Published

2025-09-03

Issue

Vol. 21 No. 1 (2025): Interfaces entre Linguística e Computação

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Dossiê

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