Storytelling and remote teaching: challenges and possibilities in reader training during the covid-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2026.e110434

Keywords:

Literary mediation, Storytelling, Remote teaching, Reader training

Abstract

In this article, we discuss the impacts of the COVID-19 pandemic on the development of readers through storytelling during remote learning, focusing on the challenges and possibilities encountered by two elementary school teachers at a public school in Pau dos Ferros, Rio Grande do Norte. The research is qualitative, field-based, and uses questionnaires and group interviews as data collection techniques. It uses a theoretical foundation based on authors such as Alves (2020); Amarilha (2012); Busatto (2012; 2013); Bezerra (2020), among others, who discuss technologies and storytelling, their characteristics, and contributions to the development of a taste for reading. The results indicate that, despite the challenges, storytelling and reading mediation were creatively adapted to train readers, awakening their pleasure in the fabulous universe of literature. Furthermore, the data point to the importance of the teacher's role as a mediator, given that during remote teaching, teachers acted as facilitators of students' encounters with stories through different techniques and digital resources. We conclude that, based on the reading practices developed in the remote context, there is a need to invest in new public policies that provide greater support and technical and humanized preparation to meet the technological and pedagogical demands that permeate teaching.

Author Biographies

Aparecida Suiane Batista Estevam, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Pedagogia (2019) pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Futura. Mestra em Ensino pelo Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGE/UERN). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do processo Ensino-aprendizagem (GEPPE/UERN). Professora contratada na rede municipal de ensino do município de Pau dos Ferros/RN e Especialista em Educação (supervisora) na Escola Estadual Patronato Alfredo Fernandes em Pau dos Ferros/RN. Voluntária do Programa de Extensão Biblioteca Ambulante e Literatura nas Escolas (BALE). Atua na área de Leitura, Formação do Leitor e Mediadores de leitura, Literatura Infantil, Contação de histórias, Formação Docente e Práticas Pedagógicas.

Diana Maria Leite Lopes Saldanha , Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Possui graduação em pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (1998), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2013) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2018). Pós-doutorado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN (2022). Professora do Departamento de Educação - DE e do Programa de Pós-Graduação em Ensino - PPGE, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus de Pau dos Ferros - CAPF. Coordenou o PPGE/CAPF/UERN, biênio 2024-2025. Coordenadora do Projeto de extensão BALE Formação. Atua na área de Formação Docente, ensino-aprendizagem, currículo, ensino de literatura, leitura, literatura infantojuvenil, formação do leitor, mediação de leitura.

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Published

2026-09-03

Issue

Vol. 22 No. 01 (2026): Leitura literária digital infantojuvenil em contexto pedagógico

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