El pódcast en la enseñanza de español como lengua extranjera: una propuesta de unidad didáctica para el desarrollo de la comprensión auditiva

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8420.2026.e107880

Palabras clave:

Español como lengua extranjera, Unidad didáctica, Pódcast, Comprensión auditiva

Resumen

En este artículo, analizamos la enseñanza de la comprensión auditiva en español como lengua extranjera (ELE) en un contexto educacional brasileño, subrayando la importancia de esta habilidad frente a su frecuente relegación en la práctica educativa. Proponemos una unidad didáctica innovadora que utiliza el pódcast como recurso central para desarrollar la comprensión auditiva. La metodología se basa en una revisión bibliográfica y en el análisis de pódcast seleccionados por su calidad y relevancia para la enseñanza de español, con el objetivo de ofrecer orientaciones prácticas para docentes y estudiantes. La unidad didáctica presentada integra aspectos lingüísticos, culturales y tecnológicos, promoviendo un aprendizaje activo, contextualizado y autónomo. Se concluye que el uso del pódcast en la enseñanza ELE enriquece la exposición a la lengua de forma auténtica, facilita la diversidad de acentos y contextos, y contribuye al equilibrio entre las competencias comunicativas.

Biografía del autor/a

Leila Leite Santana, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestra em Letras pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Possui graduação em Letras Espanhol e suas respectivas literaturas pela mesma instituição. Atualmente, atua como professora temporária na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Desenvolve estudos nas áreas de língua espanhola, literatura hispânica, ensino de línguas, linguística aplicada e tecnologias digitais.

Tatiana Loureço de Carvalho, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Professora da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), atuando na graduação em Letras: Língua Espanhola e no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL). Doutora em Língua Espanhola pela Universidad de Salamanca (USAL) com bolsa CAPES/Ciência sem Fronteiras, mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) com bolsa pela Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FUNCAP) e graduada em Letras: Português-Espanhol pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Integra os grupos de pesquisa Estudos Aplicados em Línguas Estrangeiras (EALE) e Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino de Texto (GPET). Desenvolve estudos em Linguística Aplicada, com foco em ensino de espanhol, formação docente, análise de materiais didáticos, tecnologias educacionais, educação a distância (EaD) e políticas linguísticas. Coordena o projeto de extensão Núcleo de Ensino de Cultura, Literatura e Língua Espanhola (NECLE), premiado em 1 lugar no X Salão de Extensão da UERN em 2024.

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Capa com a pintura Comparsa (baile de carnaval) (1940), de Oscar García Rivera e mapa destacando países e regiões de predominância hispanofalante

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Publicado

2026-09-18

Número

Vol. 27 (2026): La lengua española y la diversidad cultural hispana en la enseñanza del español como lengua extranjera

Sección

Artigos

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