Factores motivacionales y modificaciones en la vida de los maestros en contabilidad: los dos lados de una misma historia
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8069.2019v16n38p105Resumen
El ingreso a la maestría ocasiona modificaciones relevantes en la vida de los alumnos, sea en el ámbito social, financiero o psicológico. Los cambios de la realidad frente a los nuevos compromisos pueden generar algunas consecuencias para los estudiantes, así como comprometer su desempeño en el curso. En este sentido, esta investigación buscó identificar las modificaciones (sociales, financieras y psicológicas) ocurridas en la vida de los alumnos de la maestría en contabilidad luego del ingreso al programa de postgrado. Bajo la lente teórica de las teorías del Capital Humano y de la Autodeterminación fueron identificadas las motivaciones que fomentaron el anhelo y la toma de decisión de los participantes para ingresar a la maestría en contabilidad. Para la recolección de las evidencias fueron realizadas entrevistas semiestructuradas y fue aplicado un cuestionario a 12 alumnos de maestría de una institución de enseñanza superior pública brasilera. La guía de entrevista fue sometida a las validaciones propuestas por la literatura especializada, siendo que los aspectos éticos fueron observados por los investigadores. A partir del análisis de los discursos de los participantes fue posible identificar algunos hallazgos relevantes y que deben ser considerados por las coordinaciones de los cursos de postgrado brasileros, por los órganos de fomento, profesores, alumnos y futuros candidatos. En primer lugar, los resultados apuntan que en todos los aspectos enumerados, financieros y sociales, hubo cambios en la vida de la mayoría de los participantes. Las declaraciones indican que el factor financiero es considerado uno de los más importantes y observado por los alumnos de maestría con miras a la conclusión del curso. Además, la sobrecarga de actividades y la falta de planificación tanto en relación al tiempo como a los aspectos financieros, impactan psicológicamente a los alumnos. Se percibió también que las motivaciones que llevaron a los estudiantes a ingresar en el programa de postgrado se alinean a los objetivos profesionales, pero también están fuertemente relacionadas con la satisfacción personal y demás motivaciones intrínsecas. De este modo, se considera que el estudio ha dado voz a los estudiantes de maestría, en la medida que innova por su carácter cualitativo y análisis en profundidad. Por último, esta investigación es reflejo del retrato y el diseño del postgrado existente en Brasil. Se espera que los hallazgos sirvan de base para que las políticas de mantenimiento estudiantil sean mantenidas y perfeccionadas, así como el propio diseño del postgrado brasilero.
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