Utilización de mapas conceptuales como praxis pedagógica en un taller de extensión universitaria: análisis reflexivo
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-0221.2018v15n31p46Resumen
En este artículo se presentan y discutieron resultados obtenidos a partir de la realización de un taller de extensión universitaria ofrecida en el VII SIEPE - Salón Internacional de Enseñanza, Investigación y Extensión, promovido por la Universidad Federal de Pampa - UNIPAMPA. Este taller fue denominado Producción de Mapas Conceptuales (MC) a partir de Temas Abiertos en Química Ambiental, cuyo objetivo consistió en utilizar de Mapas Conceptuales como una estrategia contributiva a la praxis pedagógica. Para ello, fundamentos teóricos y metodológicos referentes a los MC y su estructura teórica balizadora, la Teoría de Aprendizaje Significativa de David Ausubel, que pretende explicar cómo se produce y almacena el conocimiento en la estructura cognitiva del individuo. Fueron discutidos, seguido por la elaboración conjunta de MC emergentes de la lectura de artículos en Química Ambiental. Los datos recolectados - respuestas a cuestionarios y productos de las sistematizaciones - fueron analizados por medio de las técnicas de Análisis textual Discursivo y de la Escala de Likert. Se verificó, por fin, la pertinencia de esta actividad como su amplia potencialidad de contribución a los procesos del enseñar y del aprender, con el fin de hablar del público objetivo y sus productos de sistematización.
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